【正文】的耐心。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。身为班主任应做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。要做好后进生的教育工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事情。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。在教育转化的过程中，班主任要用后进生乐于接受的方式爱他们；要善于发现他们的闪光点，搭建让后进生闪光的平台；要给后进生向上的力量让他们找到自信，通过不断的努力，最后让他们成为众人眼中的好学生。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。有句话说得好：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。班主任还要在学习和生活上给于他们关心和爱护，真心为他们排忧解难。有一次，李xx生病了，妈妈给她打电话请假。那一刻，李xx眼眶里满是晶莹的泪珠。他对语文的生字记忆特别的迟钝，往往一单元检测只有二三十分。于是我找了他的妈妈，从她那儿了解情况，把学校里孩子的情况告诉她，两方面来影响他。二． 发现闪光点，增强自信心俗话说：“尺有所短，寸有所长”。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲、久旱后的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让他们也能在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。于是我找她谈心，了解到她的手工做的相当 好，适逢学校正在举行“做手工庆元旦”活动。她看着我点点头。在最近的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。每当此时，我们便会看到孩子或是低头无语，或是两眼怒视对方。也许，若干年后我们看见的是一个个瓦特，是一个个爱迪生，是一个个比尔﹒盖茨„„我们要千方百计地创设情境，搭建让后进生闪光的平台，让他们相信：“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。循序渐进，使后进生不断改正缺点，发扬优点，成为“优秀生”。虽然他成绩差，可是我发现他有时候也十分天真。每当他的成绩取得进步，我和数学老师都会及时地表扬他，他也会一个人偷着乐。见到他的点滴进步，我心中由衷的欣慰、高兴。其次，对于一个学习后进、记忆欠佳的孩子，教师最好让他先完成比较容易的任务，使他能够轻而易举地完成，让他体验到成功的喜悦，然后再调整任务的难度。”父母的言行是孩子最好的榜样，其一举一动都能对孩子产生潜移默化的深远影响。无心插柳柳成荫，这就是最好的“身教胜于言教”。只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。本文从用爱心感染后进生、人格上尊重后进生、发掘优点赏识后进生、用期望激励后进生、用耐心细致的教育去转化后进生等五方面进行论述，引用名家名言，运用大量实例进行论证，对如何转化后进生做了一些有益的探讨。我认为国民素质的提高不是少数精英分子素质的提高，也不是培养几个去外国留学而最终成为特殊华侨的人。同样教师也需要做很多事，需要处理、解决好许多环节。这些学生一般有以下几种表现特点：（一）思想品德不高这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。从几年来的了解表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多，也更严重。二、如何做好后进生的“教育转化” 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。对于他们而言，长时间的被否定，受压抑，无异于一种漫漫无期的精神刑罚，他们的心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉；另一方面心理又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更确切地说，他们的这种心理需求是以幻想的形式存在着，因为毕竟希望显得太渺茫了。在教学过程中，更应该注重教师的脸部表情。批评教育，注意“艺术”性，“爱”字当头，做到良药不苦口，才能取得好的教育效果。对此，我采取的措施就是改变态度。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。我仔细分析了他的情况，我认为这孩子不是多动症，而是缺爱症，他是一个想引起别人注意的孩子，因为表现不是很好，经常挨批评，遭冷眼，个性受到了压抑。早读课他也能认真地读书了，也开始写作业了。每天放晚学，拿着书追着我问：“老师今天是什么作业？”我说了，他用笔写在书上，连几遍也写得清清楚楚。我们都是为了孩子。因此，我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。1920年有位11岁的美国男孩踢足球，不小心踢碎了邻居的玻璃。”父亲尊重他的人格，说：“，一年后还我。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。北京师范大学教授康健认为：“教育现代化的第一要义是教育的民主化。在课堂教学中也应随时尊重他们的人格，体现平等思想。而不要说：“站着听，多做题或是找家长”；“你走魂了”。” 也指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。（三）发掘优点赏识后进生美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。对于部分课堂回答问题的机会，可适当倾向于这部分学生。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”。因为有的人，受各方面因素限制，你不可能要求他跟他人一样。更要命的是，她不讲卫生，不刷牙，不洗澡，垃圾乱倒乱丢。她因此工作积极主动，也注意严格要求自己，逐步改掉了以前的坏毛病，学习成绩提高得也很快，还当上了语文课的课代表。他们要面对的是需要付出很多精力的学业，需要克服很多的挫折和困难。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。当他真的确信你对他还抱有期望时，他会在你的期望中慢慢地顺着你期望的方向生长，就像一棵小树，对于阳光的需求。这种情感使后进生会从老师身上感受到一种向上的精神力量。一般来说，给学生设立的激励目标，应该是学生在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。即根据学生实际能达到的目标，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，各层次间的步子尽可能小些，把学生产生学习挫折的频率减至最低限度。在每一层次的教学过程中，既有教师的讲，又有学生的练，还有教师的查。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要做好后进生的转化工作需要教师长期不懈地努力和探索，需要教师具有锐意进取、开拓前进的精神。总之，我们要转化后进生，道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们。.在育人的过程中,我地体会到：对学生的培养,不但要重视尖子生的培育,中等生的提高,而且要做好后进生的转化工作。因为他们常犯错误，挨批评，成绩低下，他们认为老师、同学、家长看不起他们，从而产生自卑心理；二是后进生喜欢“叛逆”，往往通过“反面”的举动引起同学的注意，与老师、集体处于对立状态；三是后进生很要“面子”，特别反感老师在大庭广众之下的批评和“翻旧帐”，甚至产生记仇，报复的不良念头；四是后进生缺乏坚强的意志和自制力。由于种种原因,后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至恶言相向。三、发现后进生身上的“闪光点”后进生虽然缺点多,但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。还根据他们的爱好和特长，组织参加文体活动，解放其被束缚的心境。总之，后进生的转变不是一两天的事，而是一个任重道远的长期过程，不能急于求成。本文从分析后进生含义、特点及形成的原因，来谈谈自己转化后进生的策略和方法。二、后进生形成的原因：我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，也有教育工作的失误，还有现实生活中一些消极东西因素使得部分学生放任自流。因此，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。后进生由于种种原因，通产情况下表现为是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”每个后进生都有他的闪光点。世界著名的发明家爱迪生，小时候是一个“反应迟钝“的孩子，他制作的三条腿的凳子贝语网校，曾被老师和同学们认为既”简陋“又”笨拙“。我想，这就是他的“闪光点”。她的学习成绩逐渐地进步了。”可见，要做好后进生的转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。每天下午放学他就坐在校内墙根下傻傻的发呆，有时还会掉泪哭泣。从日常生活、学习、交往中去关心、帮助他，对他“动之以情，晓之以理”。功夫不负有心人，渐渐地，她心情开朗起来了，学习也抓紧了，同学也喜欢