2025-2026

学年小学说课稿花的学校

一、教学内容分析

《花的学校》是小学语文教材中的一篇经典散文诗，以拟人化的手法描绘了花

朵们充满生机与活力的校园生活，展现了自然之美与童真之趣。课文语言清新优美，

意境深远，通过花朵的视角传递出生命的成长与自然的规律，旨在引导学生感受文

学语言的魅力，培养审美情趣和想象力。内容与学生生活经验紧密相连，花朵作为

自然界常见的元素，易于激发学生的情感共鸣，同时课文中的比喻、拟人等修辞手

法也能帮助学生理解文学表达的特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：通过文本学习，培养学生的自然观察力与审美感

知力，使其能够从文学作品中体会生命的美好与自然的韵律；提升语言表达能力，

学习运用生动形象的语言描绘自然景象；增强文化理解力，认识不同文学体裁的表

达方式，进而培养人文情怀。

三、学情分析

学生的认知基础方面，大部分学生对花朵有直观的印象，但对其生态特征及文

学象征意义理解有限。部分学生具备一定的词汇积累和阅读能力，能够较快把握文

本的表层信息，但深入理解文本隐喻和情感内涵的能力尚待提升。在能力层面，学

生的语言组织和表达水平存在差异，部分学生能够流畅表达个人观点，而另一些学

生则需要更多引导。情感态度方面，学生对自然主题普遍感兴趣，但审美体验的深

度和广度因个体差异而异。行为习惯上，课堂互动积极性与协作能力表现不一，部

分学生习惯被动接受知识，而另一些学生则乐于主动参与讨论。

四、教学方法与策略

为达成教学目标，结合学生特点物业经理人，采用以下方法：

1.

情境创设法：通过多媒体展示花朵生长的动态画面，配合音乐渲染氛围，

激发学生感官体验，增强文本代入感。

2.

问题引导法：设计层次性问题，如“花朵的学校与人类学校有何异

同”“文本中哪些描写最触动你”，引导学生逐步深入文本。

3.

合作探究法：分组讨论文本中的修辞手法及情感表达，鼓励学生交流观点，

培养批判性思维。