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2022-06-18
更新时间:2026-04-17 17:31:49作者:佚名
苏霍姆林斯基的主要教育思想 一、提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人 苏霍姆林斯基指出社会主义教育的任务就是要培养“个性全面和谐发展的人” 。所谓“个性全面和谐发展” 按照他的意见即“意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一意味着人在品行上以及同他人的相互关系上的道德纯洁意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”①他指出 “在这个和谐中没有可能也没有必要规定什么是主要的什么是次要的。我们只能说全面发展的某些方面对于人的整个精神世界的影响可能比其他的方面大一些。 ”②同时 “个性全面和谐发展”也不是意味着一个人可以不停地从一种职业转到另一种职业而是指每一个人在精通自己所从事的专业的同时还有兴趣和能力进入任何其他的知识领域。他说 “全面发展的思想是跟样样都做而又不求甚解是毫不相容的钓鱼网。 ”③ 苏霍姆林斯基认为在学校中德育、智育、体育、美育和劳动教育都是重要的没有第一、第二之分。他说 “在教育作用的完整的体系里那怕只是忽略了其中的一个环节都会破坏这个有机的统一” 。他强调道德面貌在每个人身上起着主导的作用。他认为“社会要求学校培养出来的人不论他从事什么工作都应该是一个道德高尚的人” 。因此学校中的任何工作都应当包含道德教育的意义发挥德育的作用。他也强调智育的重要性认为“无知的人对于社会来说是危险的 ”“学校应当不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。 ”④他还非常重视劳动教育和美育强调课外与校外教育的作用。他认为如果不给学生提供足够的自由活动时间要发展他们的兴趣、爱好和才能是办不到的要培养全面和谐发展的人也是不可能的。合理的学习制度课内外教学的有机结合就使德、智、体、美和劳动教育融为一体发展了学生学习的积极性、主动性和创造性为他们升学就业打下良好的基础。 在实施 “个性全面和谐发展” 教育时 苏霍姆林斯基认为 必须使人的多种多样的才能、天赋、意向、兴趣和爱好等个性特点得到充分发挥。他强调说我们的教育目标“就是让走向生活的每一个青年男女的才能得到最充分的发挥。 ”⑤在苏霍姆林斯基看来个性全面和谐发展是对每一个受教育者的共同要求而各种才能、兴趣、爱好的充分发挥则因人而异因此 他要求教师必须以关切而又深思熟虑的谨慎态度去对待每个孩子的优缺点 竭力设法把教学和教育工作安排得使每一个学生都能显示出他的天赋 找到他喜爱的活动 并在这方面成为能手。 总之苏霍姆林斯基提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人既是“个性全面和谐发展”教育理论的出发点又是它的归宿点。这一培养目标是以“全面发展”为主体把“个性发展” 、 “和谐发展”与“全面发展”三者融合在一起成为互相联系、互相渗透、互相促进的统一整体。 二、论证了道德教育的内容和方法 在苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的理论中道德教育居于主导的地位他认为从学校培养出来的人不管他从事什么职业都必须首先是一个有良好道德品质的人。 他首先提出了德育的主要内容和任务 1树立儿童坚定的共产主义道德信念。苏霍姆林斯基认为道德信念是道德发展的最