【正文】所疑：写景的文章在很大程度上都是需要我们去感悟和体会的，语言文字带给我们的冲击力似乎没有直接的画面那么有冲击力，怎样让学生能够爱上这种文字的表达？《海上日出》教学反思2反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。思路是正确的，那么到底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。宁亚茹说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我材必有用。”看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。四、改进措施下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样可以帮助学生理解课文内容。”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。二、要创设情境，有时候学生想像兴趣的激发，需要必须的情境。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。要处理好理解难句与理解课文的关系。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。而无论是把握思路、线索、还是理解资料，都需要丰富的想像，我体会到：语文教学中一旦有丰富的想像积极参与，语文教学就会变得生动活泼，有声有色！《海上日出》教学反思9《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。学生自读此段后，我并不急于引导学生去想像，因为此时他们的思维尚未启动。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。学生练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了写得好的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语，可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情况都观察细致了。我很意外。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。《海上日出》教学反思5《海上的日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？“这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。那么，如何去突破这一难点呢？读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成学习小组，每个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。不足主要存在于以下两个方面：课后的作业显示，我的`教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。这样的师生互动、生生互动，赋予课堂生气，上出语文课的活力。思所得：品词析句，紧扣重点，促进学生对课文内容的理解。”作者采用拟人的写法，表现出日出时的动态美。这一学习活动的安排，培养了学生自学的潜力，品词品句的潜力。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。《海上日出》教学反思优秀7语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。比如课堂气氛的调动还应加强。我选择了第一课时的教学，是因为以前我一直教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。那天随着老师深情觉悟地过渡，我播放了一段精心挑选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，我充满感情地朗读着，陶醉在自己的想像之中，音乐停了，学生慢慢地睁开眼睛，他们眼里充满的是一种积极向上的亮光，为此教师情感的调动也很重要，自己不入情入境，学生怎样会进入情境呢？三、要体验想像。《海上日出》教学反思优秀4“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面……”《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描述当中了。这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。三、再现于“形象”围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。对这篇课文教学的思考是：一、着眼于“读”我也重点抓了“读”这一方面。正文：《海上日出》教学反思优秀《海上日出》教学反思优秀《海上日出》教学反思优秀1《海上日出》是一篇经典的写景文章，记叙了巴金先生在海上观看日出的情景，对于某一景象在一段时间内发生的变化，对