您提出的《关于加强数学教育，筑牢科技创新之基的提案》收悉，现答复如下：

教育部一直高度重视包括数学在内的全部学科教育，同时将数学教育摆在十分重要的位置上，通过加强数学课程建设、实施数学人才培养计划、规范数学竞赛等措施，不断加强数学人才的培养，提高数学教育质量。我们主要做了以下工作：

一、加强基础教育阶段数学课程和教材建设

一是学习时间得到保证。目前，义务教育阶段数学课程课时占总课时的13%-15%，仅次于语文课程。普通高中课程方案规定数学必修学分为8个，与语文课程相同，在14个科目中仅次于体育与健康课程。二是注重个别差异。中小学数学课程在面向全体学生打好共同基础的同时，也关注学生个性发展的需要。义务教育阶段数学课程标准（2011年版）明确提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，在7-9年级为学有余力的学生安排了选学内容，如“探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧”等6个专题起步网校，激发学生的数学潜能。普通高中数学课程标准（2017年版）为学生设计了必修课程、选择性必修课程和选修课程。其中，选修内容涉及微积分、空间向量与代数、社会调查与数据分析，为学生确定发展方向提供引导，为学有余力的学生培养数学兴趣、展示数学才能提供平台。

二、加强数学拔尖人才培养

一是在初等教育阶段实施“英才计划”。2013年，教育部和中国科协共同发起实施中学生科技创新后备人才培养计划（简称“英才计划”），致力于选拔一批品学兼优、学有余力，具有创新潜质的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究和实践，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。其中，数学学科工作委员会在田刚院士的带领下，组建了由国内著名数学家构成的专家团队。五年来，为英才学生量身打造一系列学习资源，先后出版《数学之外与数学之内》系列图书、录制220余节数学“微课”、精编200余篇数学文章，定期在“数学英才”公众号推送。不断搭建高层次交流平台，邀请Cédric Villani、袁亚湘、张益唐等数学家与学生深入互动，组织一系列夏令营、论坛等。数学学科工作委员会注重资源分享，“微课”和图书吸引了一大批数学爱好者关注，社会反响热烈。

二是在高等教育阶段实施“拔尖计划”。教育部与中组部、财政部于2009年共同启动“基础学科拔尖学生培养计划”（简称“拔尖计划”），目的是在高水平研究型大学和科研院所的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人才，并逐步跻身国际一流科学家队伍。在数学学科的拔尖人才培养方面，各校创新培养模式，探索了不同形式、行之有效的方法。如清华大学“学堂计划”数学班在首席教授丘成桐先生主持下，遵循“领跑者、国际化、重基础、尊个性”的培养模式，积极开展工作。复旦大学数学学院的拔尖人才培养以无学分课程讨论班为核心，贯穿本科四年，兼顾了基础与高级、经典与前沿,满足了处于不同阶段的学生的多层次学习需求。2019年，“拔尖计划”2.0正式启动实施，标志着高等教育改革发展走向成型成熟，是新时代中国高等教育写好“奋进之笔”的一次“质量革命”。

三、规范面向中小学生的全国性竞赛活动的管理

2018年，教育部印发了面向中小学生的全国性竞赛活动的管理办法，从竞赛活动的申报受理、核准认定、组织管理和日常监管等全面规范竞赛管理，坚持竞赛的公益性，严禁将竞赛结果与中小学招生入学挂钩，去除数学竞赛功利性色彩，引导家长合理安排学生参加竞赛。2019年4月10日，正式向社会公布了29项2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单，包括全国中学生数学奥林匹克竞赛和“希望杯”全国数学邀请赛。按照竞赛管理办法，竞赛主办单位不准以任何名义向学生和学校收取任何费用；不准借竞赛名义开展或者变相开展商业活动进校园；不准将竞赛以及竞赛结果与中小学招生入学挂钩，误导学生和家长；不准强迫、诱导任何学校、学生或家长参加竞赛活动，擅自扩大竞赛参赛对象。在竞赛清单公布后，召开座谈会，要求竞赛主办单位不断提高竞赛选题命题能力，选题和命题内容要符合全国教育大会精神，体现素质教育导向，紧紧围绕“九个坚持”和“六个下功夫”，体现德智体美劳全面培养，发挥竞赛育人功能。教育部要求各省也要制定区域内竞赛活动管理办法，健全工作机制，严格把关，加大查处力度，切实规范面向中小学生的各类竞赛活动。

下一阶段，教育部将结合您在提案中提出的建议，从提高数学教育质量、加大人才培养、规范数学竞赛方面，进一步创新举措，加强引导、培养和监管力度，推进数学教育发展。

一是提高数学教育质量，培养学生数学思维。认真落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），出台激发办学活力、强化教研、推进实验教学等配套文件，培养学生养成以数学思维去分析问题、解决问题的习惯，有思想，会思维，在解决数学难题中锤炼追求卓越的创新精神和不畏艰辛的探索精神。

二是加强工作创新，加大数学人才培养力度。继续推进实施“英才计划”，吸引一批具有创新潜质的中学生走进大学，参加科研实践、激发科学兴趣、成为拔尖人才的后备力量。深入实施“拔尖计划2.0”，从拓围、增量、提质、创新四个方面加大力度，建设数学拔尖学生培养一流基地，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础，做好战略性人才储备。

三是抓好竞赛监管工作，构建竞赛监管长效机制。严格落实《教育部办公厅印发〈关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法（试行）〉的通知》（教基厅〔2018〕9号）文件精神，坚持清单管理，清单之外的一律不准落地实施。推动各地出台省域内竞赛活动管理办法，切实规范面向中小学生的各类竞赛活动。

感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2019年9月17日