《11.2树立正确的人生目标》教学设计 科目 道德与法治 单元 第四单元 课题 11.2树立正确的人生目标 课时安排 1课时 核心素养目标 1.政治认同：树立正确的人生目标，增强国家认同感。2.健全人格：理解个人与社会的关系，加强社会公德；了解兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等因素对人生目标的影响，提高自我认知能力。3.责任意识：引导学生明确对家庭、他人、社会的责任，增强国家担当意识；结合人类福祉，形成全球视野，构建多层次责任感。 教材解析 本框主要阐述了怎样树立正确的人生目标。树立正确的人生目标，一方面要理解个人与社会的关系，知道应该将个人的人生目标与社会发展紧密结合，在为社会作贡献的过程中追求自己的人生目标:另一方面要能够从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，将个人的人生目标与国家、民族、人民、人类命运紧密联系起来。 学情分析 七年级学生正处于青春期转型阶段，开始对未来人生有初步思考，但人生目标大多模糊、零散，容易受兴趣爱好、家庭环境等单一因素影响，缺乏系统性和长远性。他们好奇心强，乐于参与讨论和互动，对典型人物案例具有较强的认同感，但对个人与社会、国家的深层联系理解不够深刻，抽象思维和辩证分析能力有待提升。因此，教学中需结合学生生活实际，通过具体案例、互动活动降低理解难度，引导学生逐步形成正确的目标观。 教法学法 讲授法、案例分析法、小组合作法 重点 如何树立正确的人生目标 难点 个人与社会的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入：1.生活观察员展示教材84页学生讨论人生目标的材料，提问：以上四位同学的人生目标有什么共同点？2.引出课题：“今天我们一起学习《树立正确的人生目标》，探寻目标树立的方法。” 1.观看材料，思考并回答问题。 1.借助教材中贴近学生的人生目标讨论材料，引发学生共鸣与思考，为新课学习做好铺垫，激发探究兴趣。 新课新授 总议题：以目标为笔，绘青春画卷子议题一：寻人生目标，绘关联脉络1.邀请学生代表回答：“你的人生目标是什么？” 2.展示示例图，提出问题：“成为自己期待的样子，需要哪些支持和帮助？”组织学生仿照示例绘制关系图。3.小组代表分享后，教师总结：正确认识个人与社会的关系，是树立人生目标的必要前提。子议题二：识目标内涵，寻影响因素1.展示示例图，要求学生根据自身情况，思考树立人生目标时考虑的因素。2.邀请学生分享自己的思考，教师引导归纳：树立人生目标，应当从自身实际出发。子议题三：学榜样目标，担家国大义1. 展示榜样人物图片：袁隆平、程开甲、钱伟长，结合导学案让学生了解他们的事迹。2.小组合作：找出他们的人生目标及其考虑因素，然后根据示例图绘制榜样目标图。3.小组代表发言，教师小结：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合，应当与人类的福祉相统一。4.议学小结：如何树立正确的人生目标？子议题四：明正确方向，向未来前行1. 组织学生在导学案中继续补充完善自己的人生目标，从自身实际、国家利益、人类福祉等方面考量，完成后进行分享。2. 视频赏析：《大有可为的青年》 1.思考并回答问题,根据示例图在导学案画一画关系图。2.结合自身实际回答问题。3.了解榜样人物的事迹，小组合作探究他们的人生目标以及考虑因素并绘图。4.补充完善自己的人生目标图 1.通过让学生分享人生目标，引发对自身追求的思考；通过画关系图，理解个人与社会的关系。2.帮助学生明确树立人生目标要从自身实际出发，制定切实可行的目标。3.让学生了解榜样人物事迹，知晓人生目标可与国家、民族利益及人类福祉结合，同时培养学生合作与分析能力，厚植家国情怀与社会责任感。4.引导学生结合自身实际、国家利益和人类福祉，完善人生目标并分享，再通过视频赏析，助力学生明确人生正确方向，激发向未来奋进的动力。 课后任务 布置作业：榜样同款微行动计划1.要求：结合榜样“担家国大义”的精神，制定一个本周可完成的“微行动”，如向袁隆平学习“坚守与坚持”，坚持每天背诵一首古诗或完成一项体育运动打卡等，下节课进行分享。2.形式：用便签纸记录“行动目标+完成时间+感受”。 完成作业。 引导学生将课堂所学的榜样精神与家国大义，转化为可实践的日常“微行动”，在坚持与分享中深化认知、培养责任意识。 课堂小结 同学们，这节课围绕“以目标为笔，绘青春画卷”，我们学会了树立正确的人生目标，明白它既要贴合自身实际，也应融入家国。愿大家以目标为笔，绘就青春的精彩与担当！ 学生认真聆听 梳理并巩固本节课所学，再次明确重难点。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司$