《点亮小灯泡》教学设计

一、引入师:老师今天给大家带来了三样物品,不

知大家是否认识。这是什么?(电池、导线、小灯泡)关于它们

你都知道些什么?(先指名回答;再全班交流,了解它们的基本

用途;然后教师做适当补充并板书:电池、导线、小灯泡)

师:看来大家对这三样物品知道的还真不少!如果我把这

三样物品全部发给你一流范文网,你最想做的事情是什么?(点亮小灯泡)

【设计意图:创设学习情境,激发学生兴趣,提出明确的目

的,使学生主动、积极地接受任务。】

二、让小灯泡发光

师:你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来?(小组边讨论

边画图表示,然后全班交流,同时把示意图画在黑板上)

讨论:这样连接小灯泡能亮吗?

实验:发放器材,分小组实验。强调记录下使灯泡亮起来

的各种连接情况。

讨论:亮和不亮的差别在哪儿?

师:这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯

泡的哪些地方?它们有什么相同的地方?(小结:形成连接通路,

都连接到了灯泡的两个连接点和电池的两极)

师:为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小

灯泡亮起来呢?这与灯泡里面的构造有关系。

【设计意图:让学生先自主操作再小组合作,发挥学生的

创造性,连接电路点亮小灯泡。】

三、认识小灯泡的构造

师:小灯泡里的构造是什么样子的呢?请看图:

师:小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架以及两个连接点组

成。只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的

时候,电流就会流过灯丝使灯泡发亮。

师:导线的外壳一般是绝缘橡胶的,里面是铜丝或铝丝。

电池是一种便携式电源,它的一端是铜帽,称为正极;另一端是

锌壳,称为负极。

师:请同学们用实验材料找出更多种连接小灯泡的方法。

(把点亮的和没有点亮的连接方法都画到黑板上,引导学生验

证)

【设计意图:面向全体学生,关注学生个体差异,发展学生

个性。让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,

共同建构健康的科学素养。】

四、认识短路和断路现象

师:请画出电在你们的电路图中是如何流动的。

师:(出示短路和断路连接图)用一根导线直接把电池的正

负极连接起来叫做短路,电池的一端与电线没有连接叫做断

路。短路会使电池和电线在瞬间发热变烫,会损坏电池,日常

生活中要防止这样的连接。

引导学生小结:只有将电池的正极和负极分别连接在小

灯泡的两个连接点上才能使小灯泡发光。

【设计意图:培养学生的观察和总结的能力,检验学习效

果,深化所学知识。】

五、拓展与延伸

师:今天,我们一起让小灯泡一次次地亮起来。现在我这

有一个大灯泡,电池的电量无法让它亮起来,我把它直接插到

插座上怎么样?

其实,我们在课堂上使用的电池的电压是1.5V,而人体能

承受不高于36V的电压,因此比较安全。但是发电厂发出的、

通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以致人死

亡的。所以,我们不能直接用家里和学校插座中的电做实验,

以防发生危险。

【设计意图:使学生了解一些用电常识,培养学生的安全

意识。】