《食物链和食物网》教学设计

教学设计思路：

本课由食物链、食物网两部分构成。导入时用“螳螂捕蝉黄雀在后”画面创设情境，让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境，激发学生探究食物链的欲望，接着以“蔷薇丛中的生物图”中找出2条食物链，并要求学生指出食物链中的生产者和消费者。然后以“稻田中的生物图”引出食物网，进而理解食物网是由多条食物链彼此交错而成的。后面的视频资料进一步加深学生对食物链和食物网的认识。最后，让学生认识到每一种生物在食物链中起到了不可缺少的作用，体验到人为破坏食物链的严重性。

媒体设计思路：

在设计中，体现学生的主体地位，鼓励学生人人参与活动，认真探索，培养学生的合作能力、动手能力和分析归纳能力，充分利用多媒体课件和网络资源突破重、难点，让学生真正体会人与自然和谐发展的内涵。

【教学目标】：

1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

2、过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见，虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】：

1、建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

2、 能够准确找出食物链并且正确画出来。

【教学准备】：多媒体课件、食物链和食物网的视频资料。

【教学过程】：

1、激趣导入

⑴播放课件：有关“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片。

⑵谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）

⑶你知道这幅图中有哪些生物呢？（桃树、螳螂、蝉、黄雀）

⑷谁能说说它们之间发生了哪些有趣的故事呢？（根据学生的回答用箭头表示关系）

2、 谁被谁吃：

⑴ 出示教科书中的图片

我们再来观看一张图片（这是在一簇花丛中发现的生物）请同学们仔细观察，谁来说说这里面都有哪些生物呢？学生回答（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等）

⑵ 提问：在同一个区域出现这些动物和植物，它们之间又会发生怎样的食物关系呢？