南阳网讯（通讯员赵纪邦 张轶霞）“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，良好的行为习惯对人一生的发展十分重要。幼儿园阶段是对幼儿进行良好行为习惯培养的关键阶段。对幼儿的行为习惯的培养，需要教师根据幼儿身心发展特点，制定科学的培养计划，也需要联合家长与社会，共同完成幼儿的行为习惯培养的工作。多方力量形成合力，让幼儿在行为习惯的培养方面不至于感到矛盾。幼儿教师要加强自身能力修养，做幼儿行为习惯培养的榜样。

在幼儿良好习惯的养成中，特别要注重言传身教的作用

（教师的发言稿、教研笔记）

亲其师，信其道，老师怎么做贝语网校，幼儿往往也会照样学。所以对于幼儿良好习惯的培养，不仅要落实在口头上，更要从行动上给幼儿树立榜样。如果幼儿教师在平时教育幼儿的时候，说的头头是道，而在自己的行动上却完全相反，幼儿可能在内心中就会感觉到非常的困惑，就不知道在遇到同样情景的时候，自己到底该怎么办，因此，从这个角度上来说，教师对幼儿开展的行为习惯教育是失败的。所以，这就要求教师在日常生活中要注意自己的言行举止，要求幼儿做到的自己首先要做到。(申建玲老师说)

利用第一印象的积极作用，塑造幼儿的良好行为习惯了。

幼儿的生活经验比较缺乏，正是因为如此，在他们接触这个社会的时候，第一次的经历往往让他们印象非常深刻，而且从记忆的持久度上来讲，持续时间也非常的久远。所以幼儿教师在对幼儿进行行为习惯的训练中，要特别注重第一次对他们的影响作用。所以再让幼儿，第一次做什么事情的时候，教师就要耐心的讲解，并做好示范，保证幼儿第一次就能做得非常好。那么，在以后幼儿出现了相同的行为表现时，教师只需要通过鼓励的方式加以强化就可以了。(李红丽教师说)

联合家长与社会共同培养幼儿良好的行为习惯

幼儿在日常生活当中，除了与老师接触的时间较多以外，其次就是与家长。或许幼儿与家长接触的时间要更多。家长和老师在幼儿园行为习惯塑造方面的要求要一致，如果不一致的话，会给幼儿造成困扰。孩子在幼儿园一个样，在家一个样，这样，不利于孩子习惯的养成。幼儿习惯的形成链，就会被家长的暗示、默许所打断，而没有形成一致性、一贯性、持续性。所以为了避免家园不一致所带来了负面影响，教师就需要在日常工作中特别注重与家长的沟通，在培养幼儿行为习惯方面，教师要与家长沟通自己的理念，取得家长的支持与配合。(余红琴老师说)

老师在日常学习和生活中给孩子多一些鼓励，多一些表扬，孩子的积极性就会大大的提高

俗话说：好孩子是夸出来的。我每一天从孩子入园开始就细心地观察每一个孩子，细致地找到每一个孩子的闪光点，给予鼓励和表扬，比如我会评选出一天之中的小明星，孩子们为了这个荣誉称号都表现得棒棒的。还有就是相同的问题采用不同的说法。如“你来打扫卫生”和“你们和老师一起打扫卫生，怎么样？”我想孩子会更喜欢后面一句。有的时候同样的事情用两种不同的语气来表达也会给我们带来两种不同的效果。所以平时真的应该多给孩子一些表扬和鼓励，孩子的积极性就会充分调动起来。(王圆老师说)

（教研掠影）

在幼儿园教学中，对于幼儿进行行为习惯的塑造是非常重要的，很多时候这项工作的顺利完成，需要教师、家长和社会的共同配合。教师在开展行为习惯塑造活动时，要征得家长的支持，这样才能使得教育的效果真正发挥出来。(张轶霞园长总结)