扫的多音字组词?
2022-06-18
更新时间:2026-02-09 10:14:57作者:佚名
新版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优
质课教案设计
点亮小灯泡
科学概念:
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步相识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡
须要一个完整的电路。
3、相识到一个完整的电路可以运用相同的材料,而用
不止一种方法建立起来。
4、相识短路对电路的影响。
过程与方法:
1、会连接简洁电路。
2、能够视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想
象与推想。
情感看法价值观:
1、体验对四周事物进行有目的、细致地视察的乐趣和
合作胜利的喜悦。
2、意识到科学视察与试验须要敢于依据现象做出大胆
的想象与推想。
3、增加学生进一步探究电的爱好和平安用电的意识。
在视察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。
初步相识电路的意义,理解电路中电流的流淌路途,正
确连接小灯泡。
老师打算:课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌
若干;
学生试验打算:1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导
线、试验记录单。
1课时。
一、创设情境,激趣导入
上节课我们初步相识了生活中的静电,今日我们接着相
识电。请同学们看这样几张照片(课件出示市民广场夜景),
多么漂亮夜景,因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得
更加漂亮、美丽。面对这么漂亮的夜景、这么色调斑斓的夜
景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问
题,老师进行梳理。)
从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题,既
创设了探究情境,又对学生渗透了酷爱家乡、赞美家乡的思
想教化。
预设1:学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮
等问题时,老师顺势引导:你的问题很有科学价值,今日我
们就利用老师为大家打算的材料来当一回小电工,亲自解答
你们提出的问题,来点亮我们的小灯泡。(板书:点亮小灯
泡)。
预设2:假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能
把灯点亮等问题时老师可这样引导:正是有了这么漂亮的彩
灯,使我们的温州才会变得这么漂亮,那么同学们知道怎样
才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗?这节课我们就亲自探究
一下灯点亮的缘由一流范文网,亲自点亮们的小灯泡。(板书:点亮小
灯泡)。大家有信念接受挑战吗?
二、视察材料,相识构造
(一)视察小灯泡
1、引导学生视察小灯泡
师引入:要想点亮小灯泡,我们先相识一下小灯泡。你
们知道灯泡是谁独创的吗?(课件介绍爱迪生)