新版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优

质课教案设计

点亮小灯泡

科学概念：

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步相识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡

须要一个完整的电路。

3、相识到一个完整的电路可以运用相同的材料，而用

不止一种方法建立起来。

4、相识短路对电路的影响。

过程与方法：

1、会连接简洁电路。

2、能够视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。

3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想

象与推想。

情感看法价值观：

1、体验对四周事物进行有目的、细致地视察的乐趣和

合作胜利的喜悦。

2、意识到科学视察与试验须要敢于依据现象做出大胆

的想象与推想。

3、增加学生进一步探究电的爱好和平安用电的意识。

在视察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

初步相识电路的意义，理解电路中电流的流淌路途，正

确连接小灯泡。

老师打算：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌

若干；

学生试验打算：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导

线、试验记录单。

1课时。

一、创设情境，激趣导入

上节课我们初步相识了生活中的静电，今日我们接着相

识电。请同学们看这样几张照片（课件出示市民广场夜景），

多么漂亮夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得

更加漂亮、美丽。面对这么漂亮的夜景、这么色调斑斓的夜

景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问

题，老师进行梳理。）

从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既

创设了探究情境，又对学生渗透了酷爱家乡、赞美家乡的思

想教化。

预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮

等问题时，老师顺势引导：你的问题很有科学价值，今日我

们就利用老师为大家打算的材料来当一回小电工，亲自解答

你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。（板书：点亮小灯

泡）。

预设2：假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能

把灯点亮等问题时老师可这样引导：正是有了这么漂亮的彩

灯，使我们的温州才会变得这么漂亮，那么同学们知道怎样

才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究

一下灯点亮的缘由一流范文网，亲自点亮们的小灯泡。（板书：点亮小

灯泡）。大家有信念接受挑战吗？

二、视察材料，相识构造

（一）视察小灯泡

1、引导学生视察小灯泡

师引入：要想点亮小灯泡，我们先相识一下小灯泡。你

们知道灯泡是谁独创的吗？（课件介绍爱迪生）