五年级上册习作即景部编版教案一、课程标准解读分析本课内容位于五年级上册习作单元中，属于语文教学的重要组成部分。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程旨在培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括观察、描写、表达等，关键技能则涵盖观察方法、描写技巧、表达方式等。学生需在“了解”层面上掌握基本的观察方法，在“理解”层面上能够运用描写技巧进行具体表达，在“应用”层面上能够独立完成描写任务，在“综合”层面上能够将观察、描写、表达等方法综合运用。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、思考、表达等活动，提高语文素养。具体学习活动可设计为：观察周围景物，收集素材；运用描写技巧，表达景物特点；通过小组讨论，分享学习心得。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然、善于表达的品质。核心素养方面，本课关注学生的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，旨在培养学生的语文素养。二、学情分析五年级学生已具备一定的语文素养，能够进行简单的观察、思考和表达。然而，由于个体差异，学生在观察、描写、表达等方面仍存在一定差异。以下是对五年级学生的学情分析：1.知识储备：学生已掌握一定的语文知识，如观察方法、描写技巧、表达方式等。2.生活经验：学生具备一定的生活经验，能够从生活中找到观察、描写的素材。3.技能水平：学生在观察、描写、表达方面存在差异，部分学生可能缺乏观察方法，描写技巧不够熟练。4.认知特点：五年级学生思维活跃，善于表达，但部分学生可能存在逻辑思维不足、表达不够准确等问题。5.兴趣倾向：学生对语文学习有一定兴趣，但部分学生可能对习作存在抵触情绪。6.学习困难：学生在观察、描写、表达方面可能存在以下问题：观察不够细致、描写缺乏生动性、表达不够准确等。针对以上学情，教学设计应注重以下方面：1.重新讲授观察方法，引导学生细致观察周围景物。2.设计描写技巧专项训练，提高学生描写生动性。3.加强逻辑思维训练，提高学生表达准确性。4.针对不同层次学生，进行个别辅导，关注个体差异。二、教学目标知识目标五年级上册习作即景的教学目标，首先在于帮助学生构建清晰的认知结构。学生需要识记基本的观察方法和描写技巧，理解其背后的原理和运用方式。他们应能够描述自然景物，解释不同描写手法的效果，并能够运用这些知识来分析文本中的景物描写。目标包括：说出自然景物的基本特征，描述观察过程，解释描写手法，比较不同景物的特点，归纳景物描写的规律，以及运用知识解决实际问题。能力目标能力目标旨在通过习作活动提升学生的实践能力。学生应能够独立完成观察、记录、思考和表达等任务。具体目标包括：能够独立并规范地完成观察记录，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的景物描写方案，通过小组合作完成关于特定景物的调查研究报告，以及运用设计思维的流程针对实际问题提出原型解决方案。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生对自然景观的热爱和对生活的观察力。目标包括：通过了解自然景观，体会自然之美，培养对自然的敬畏之心；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实；能够将课堂所学的观察方法应用于日常生活，并提出改进建议；在小组合作中培养合作分享的精神，增强社会责任感。科学思维目标科学思维目标在于培养学生的批判性思维和问题解决能力。目标包括：构建自然景物的物理模型，并用以解释现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用逻辑分析的方法识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源和可靠度，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点：五年级上册习作即景的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力。重点内容是引导学生学会细致观察自然景物，并运用恰当的描写手法将其生动地表达出来。具体而言，重点在于学生能够理解并掌握观察的方法，描述景物的特征，运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果，以及能够将观察与表达相结合，创作出具有个人特色的景物描写作品。教学难点：教学难点在于帮助学生克服对抽象自然景物特征的描述和复杂修辞手法的运用。难点成因包括学生对自然景物的观察不够细致，缺乏对修辞手法的理解和运用，以及难以将观察结果转化为生动的文字表达。难点表述为“难点：将观察到的自然景物特征转化为生动具体的文字描述，难点成因：学生观察不够细致，缺乏对修辞手法的理解和运用”。突破难点的策略包括提供直观的观察指导，设计情景模拟练习，以及通过小组讨论和反馈帮助学生提升表达能力。四、教学准备清单多媒体课件：准备自然景物图片、描写手法演示视频。教具：图表展示景物特点，模型展示季节变化。实验器材：无特别要求。音频视频资料：收集相关自然风光纪录片或音频介绍。任务单：设计观察记录表、景物描写写作指南。评价表：制定作品评价标准。学生预习：要求预习课文内容，了解观察要点。资料收集：指导学生收集自然景观图片或文学作品。学习用具：准备画笔、笔记本、彩色笔等。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，去发现那些美丽而平凡的场景。你们知道吗？即使是最常见的景物，也能在作家的笔下变得生动起来。接下来，让我们一起打开今天的‘即景’写作之旅吧。”展示图片：“请看这张图片，这是一幅描绘乡村晨曦的图画。它给我们带来了什么样的感觉？是温暖的阳光、鸟儿的歌唱，还是清晨的宁静？现在，请大家闭上眼睛，用心去感受这幅画面。”提出问题：“同学们，你们在感受这幅画面的时候，有没有想过，如果要用文字来描述这样的场景，我们应该注意些什么？是色彩、光线，还是细节？接下来，让我们一起探讨如何将这幅图画转化为文字。”引发认知冲突：“现在，我要给大家展示一幅看似与自然风景无关的图片，请大家观察并说出你的感受。这幅图片与自然风景有什么不同？为什么它也能激发我们的情感？”揭示主题：“没错，这就是今天我们要学习的主题——即景。即使是最普通的景物，只要我们用心去观察，用文字去描绘，也能变得生动有趣。接下来，我们就来学习如何用文字去捕捉生活中的美好瞬间。”学习路线图：“为了更好地完成这个任务，我们需要掌握以下几个步骤：首先，观察景物，捕捉细节；其次，选择合适的描写手法，如比喻、拟人等；最后，组织语言，形成一篇完整的文章。现在，让我们开始吧。”回顾旧知：“在开始之前，让我们回顾一下之前学过的写作知识。观察是写作的基础，描写是表达情感的手段。今天，我们将在此基础上，进一步学习如何将观察到的景物转化为生动的文字。”明确目标：“通过本节课的学习，我们希望每位同学都能够学会如何观察景物，如何运用描写手法，以及如何组织语言，写出一篇优秀的景物描写文章。”鼓励参与：“同学们，今天的课堂将是你们展示自己的舞台。请大家积极参与，用心去观察，用心去表达。相信你们一定能够写出自己心中的美好风景。”总结导入：“今天的导入环节就到这里，让我们带着对自然美景的热爱和对写作的热情，一起进入接下来的学习吧。”第二、新授环节任务一：自然景物的观察与描述教师活动：1.展示一组自然景物的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。2.提问学生观察到的细节，如颜色、形状、光线等。3.引导学生思考如何用文字将这些细节表达出来。4.分享一些景物描写的例子，分析其中的修辞手法和表达方式。5.鼓励学生尝试自己描写一幅景物，并提供反馈和指导。学生活动：1.观察并描述展示的景物图片。2.思考如何用文字表达观察到的细节。3.尝试描写一幅景物，并分享自己的作品。4.分析例子中的修辞手法和表达方式。5.接受教师的反馈和指导，改进自己的描写。即时评价标准：1.学生能否准确描述景物的细节。2.学生能否运用恰当的修辞手法进行描写。3.学生是否能够根据反馈改进自己的描写。任务二：景物描写的技巧教师活动：1.展示一组景物描写技巧的示例，如对比、拟人、排比等。2.分析这些技巧在描写中的作用和效果。3.引导学生尝试运用这些技巧进行描写。4.分享一些运用技巧的描写作品，供学生参考。5.鼓励学生进行创作，并提供反馈和指导。学生活动：1.观察并学习景物描写技巧的示例。2.尝试运用这些技巧进行描写。3.参考分享的作品，提高自己的描写水平。4.进行创作，并分享自己的作品。5.接受教师的反馈和指导，改进自己的描写。即时评价标准：1.学生能否正确运用景物描写技巧。2.学生能否在描写中体现出技巧的作用和效果。3.学生是否能够根据反馈改进自己的描写。任务三：景物描写的主题与情感教师活动：1.引导学生思考景物描写中的主题和情感。2.分享一些具有主题和情感的景物描写作品，供学生参考。3.引导学生分析作品中的主题和情感。4.鼓励学生结合自己的生活经历，创作具有主题和情感的景物描写作品。5.提供反馈和指导，帮助学生改进作品。学生活动：1.思考景物描写中的主题和情感。2.参考分享的作品，学习如何表达主题和情感。3.结合自己的生活经历，创作具有主题和情感的景物描写作品。4.分享自己的作品，并接受教师的反馈和指导。即时评价标准：1.学生能否在描写中体现出主题和情感。2.学生能否将自己的生活经历融入描写中。3.学生是否能够根据反馈改进自己的作品。任务四：景物描写的结构与布局教师活动：1.展示一组景物描写的结构示例，如总分总、总分等。2.分析这些结构的优缺点和适用场景。3.引导学生思考如何布局自己的景物描写。4.分享一些布局合理的描写作品，供学生参考。5.鼓励学生进行创作，并提供反馈和指导。学生活动：1.观察并学习景物描写的结构示例。2.思考如何布局自己的景物描写。3.参考分享的作品，提高自己的布局水平。4.进行创作，并分享自己的作品。5.接受教师的反馈和指导，改进自己的布局。即时评价标准：1.学生能否正确运用景物描写的结构。2.学生能否在描写中体现出结构的优点。3.学生是否能够根据反馈改进自己的布局。任务五：景物描写的修改与完善教师活动：1.引导学生思考景物描写的修改和完善方法。2.分享一些修改和完善的技巧，如增删修改、调整顺序等。3.引导学生对自己的作品进行修改和完善。4.提供反馈和指导，帮助学生改进作品。学生活动：1.思考景物描写的修改和完善方法。2.参考分享的技巧，对自己的作品进行修改和完善。3.接受教师的反馈和指导，改进自己的作品。即时评价标准：1.学生能否正确运用修改和完善的技巧。2.学生能否在修改和完善中提高自己的写作水平。3.学生是否能够根据反馈改进自己的作品。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：提供与新课内容相关的简单题目，要求学生直接模仿例题进行解答。教师活动：1.逐题讲解例题的解题思路和方法。2.学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。3.针对学生的错误进行个别指导。4.总结练习中常见错误，强调解题关键点。学生活动：1.独立完成练习题。2.仔细阅读教师提供的例题和讲解。3.认真思考解题思路，尝试解决问题。4.针对自己的错误进行反思，查找原因。即时评价标准：1.学生能否独立完成练习题。2.学生能否理解并应用例题的解题思路。3.学生能否识别和纠正自己的错误。综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.引导学生分析情境，明确问题。2.提供解决问题的思路和方法。3.鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。4.总结学生的讨论成果，强调关键点。学生活动：1.分析情境，明确问题。2.参与小组讨论，共同解决问题。3.尝试运用所学知识解决问题。4.总结讨论成果，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能否分析情境，明确问题。2.学生能否综合运用所学知识解决问题。3.学生能否在小组讨论中有效沟通和协作。拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出开放性问题，激发学生的兴趣和思考。2.鼓励学生进行自主探究，提供必要的指导。3.组织学生展示探究成果，分享经验。4.总结学生的探究成果，强调创新点。学生活动：1.参与自主探究，尝试解决问题。2.展示探究成果，分享自己的观点。3.评价他人的探究成果，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能否提出有创意的解决方案。2.学生能否有效沟通和展示自己的探究成果。3.学生能否从他人的探究成果中获得启发。变式训练练习内容：通过改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：1.设计变式练习，引导学生识别问题的本质。2.提供解题思路和方法，帮助学生解决问题。3.总结变式练习的解题技巧，强调核心规律。学生活动：1.参与变式练习，尝试解决问题。2.分析问题的本质，寻找解题思路。3.总结解题技巧，理解核心规律。即时评价标准：1.学生能否识别问题的本质。2.学生能否运用解题技巧解决问题。3.学生能否理解核心规律。第四、课堂小结知识体系构建教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑。2.帮助学生构建知识体系，形成结构化的知识网络图。3.总结本节课的核心概念和技能，强调其重要性。学生活动：1.回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑。2.构建知识体系，形成结构化的知识网络图。3.总结本节课的核心概念和技能，理解其应用价值。反思与反馈：1.学生能够自主构建知识体系，形成结构化的知识网络图。2.学生能够清晰表达核心思想与学习方法。方法提炼与元认知培养教师活动：1.总结本节课所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习方法。3.鼓励学生提出问题，激发学生的元认知能力。学生活动：1.总结本节课所运用的科学思维方法。2.反思自己的学习过程，总结学习方法。3.提出问题，激发自己的元认知能力。反思与反馈：1.学生能够总结出本节课所运用的科学思维方法。2.学生能够反思自己的学习过程，总结学习方法。3.学生能够提出问题，激发自己的元认知能力。悬念设置与差异化作业教师活动：1.巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。3.提供作业完成路径指导，确保作业与学习目标一致。学生活动：1.思考下节课内容，提出开放性探究问题。2.完成必做作业，巩固基础知识。3.选择性地完成选做作业，满足个性化发展需求。反思与反馈：1.学生能够思考下节课内容，提出开放性探究问题。2.学生能够完成必做作业，巩固基础知识。3.学生能够选择性地完成选做作业，满足个性化发展需求。六、作业设计基础性作业作业内容：1.模仿课堂例题，用文字描述一幅自然景物的画面，要求描述景物的主要特征，如形状、颜色、光线等。2.分析一篇景物描写的范文，指出其中运用的修辞手法和表达方式。3.尝试运用课堂所学知识，写一段关于家乡景物的描写，不少于100字。作业要求：1.作业内容必须直接对应当堂教学的景物描写技能。2.题目指令明确无歧义，答案具有唯一性或明确评判标准。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。4.教师进行全批全改，重点在于准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.以“我眼中的家乡”为主题，撰写一篇景物描写作文，不少于300字。2.分析一篇描写季节变化的散文，探讨作者如何运用语言表达季节特征。3.设计一份关于家乡自然景观的观察记录表，记录不同季节的景物变化。作业要求：1.将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。2.设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。3.使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个关于社区公园生态保护的宣传方案，包括宣传口号、海报设计、活动策划等。2.撰写一篇关于家乡环境保护的调研报告，提出自己的建议和方案。3.创作一个关于自然景观的微型剧本，通过角色扮演的形式展现自然之美。作业要求：1.提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。2.强调过程与方法，记录探究过程。3.鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式表达。七、本节知识清单及拓展1.观察方法：学习如何通过视觉、听觉、触觉等多种感官全面观察自然景物，并记录观察到的细节。2.描写技巧：掌握描写景物的各种技巧，如比喻、拟人、排比等，以增强文字的表现力。3.景物描写主题：理解如何选择和确定景物描写的主题，以及如何表达主题和情感。4.景物描写结构：了解景物描写的常见结构，如总分总、总分等，并学会根据内容灵活运用。5.景物描写布局：学习如何合理安排文字，使景物描写更加有序和美观。6.景物描写修改与完善：掌握修改和完善景物描写的方法，如增删修改、调整顺序等。7.修辞手法：学习并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象。8.景物描写中的情感表达：了解如何通过文字表达对景物的情感，如喜爱、厌恶、敬佩等。9.景物描写的创意应用：探索如何将景物描写应用于不同的领域，如文学创作、广告设计等。10.自然景观的分类：了解不同类型自然景观的特点，如山水、森林、草原等。11.自然景观的保护：认识到自然景观保护的重要性，并了解一些保护措施。12.环境与生态意识：培养对自然环境的尊重和保护意识，以及生态平衡的概念。13.景物描写的文化内涵：探讨景物描写在文学作品中的文化意义和审美价值。14.景物描写的教学策略：学习如何有效进行景物描写的教学，包括教学方法、评价标准等。15.景物描写的创新实践：探索如何将景物描写与其他学科相结合，进行跨学科的创新实践。16.景物描写的心理效应：了解景物描写对读者心理产生的影响，如愉悦、宁静、悲伤等。17.景物描写的跨文化比较：比较不同文化背景下景物描写的异同。18.景物描写的未来趋势：探讨景物描写在未来的发展趋势，如多媒体应用、虚拟现实等。19.景物描写的伦理考量：在景物描写中，考虑如何尊重自然、保护环境。