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［教学目标］

，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，

并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】

《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

［教学重难点］

，选择恰当的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

［教学课时］

2 课时

第 1 课时

课时目标

，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，

并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。（重点）

。（重点）

一、交流平台：总结方法

：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所

收获，谁来分享一下？（学生自由回答）这节课让我们带着收获进入语文园地的

学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵活运用。

，我们学习时用上了什么方

法，完成了什么任务？（学生自由发言）

点拨：在大家学习课文《故宫博物院》时，我们共同完成了两个任务：一是设计

故宫博物院参观路线图；二是详细介绍一处景点。

，或者你觉得有什么更好的方法。（学生

自由说）

：就像大家说的那样，为家人计划故宫一日游，与之相关的是材

料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅读，重点阅读材料一、材

料三和材料四，再进行分析，排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这

一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料

四，再进行分析，可以忽略材料三。

《竹节人》时，大家运用了哪些阅读方法？

师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，

如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相

关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地

读。如，玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以

提高阅读速度，提高学习效率。

6. 师总结：读书时，同学们应该先想想阅读的目的，再有针对性地选择适

合的阅读方法和阅读材料。

二、词句段运用：关注描写方法

生活中有无数个瞬间，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感受呢？阅读“词

句段运用”的第1 题。

：你觉得哪个情景得写最好？先朗读你认为得写最好的情景，再分享

你的理由。

预设学生交流：

（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼

呼”4 个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。

（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4

个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。（3）第三个片

段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地

挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧

用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。

教师总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写

方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。

：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习

一下。

，投影仪展示，全班点评。

第 2 课时

课时目标

《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

（难点）

一、词句段运用：学习有序的表达

，明为了使条理更清楚，让读者更明白你所

表达的观点，你会采用什么方法呢？

“词句段运用”的第2 题，注意加点的部分，想一想：这样写有什么

好处？（学生自由交流）

教师总结：介绍说事物时，采用明“一是……二是……三是……”的表达方

式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。

，表达交流。

（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向

老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）

预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；

二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻

炼……

（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，

你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自由交流）

预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，

使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，

使身体更健康……

二、日积月累

《春日》，教师指导朗读，齐读。

，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。

（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。

（2）全班交流诗句描述的场景，想象春天的画面。

（3）教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。

《春日》的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？

［教学反思］

本单元的教学目标中提到：在阅读文本时，学会根据不同的阅读目的采取不

同的阅读策略，以提高阅读效率。在每篇课文的教学中，我都会尝试让学生寻找

合适的快捷的阅读方法。今天在语文园地的学习中，我先让学生回顾本单元课文，

让大家总结阅读方法，以期学生在课外阅读中，也能将这个好方法加以运用。另

外通过句子赏析，学生在仿写人入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描

写的一些方法，通过片段式作文训练，掌握了细节描写的方法。在积累背诵有关

写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。

《语文园地》教学反思

本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的

阅读方法进行阅读。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是：，学习作者描

写人物神态的方法；，注意加点的词语，学习有条理，有次序地

表述自己的观点。

《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，

交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读

速度又能达到阅读目的。

《语文园地》中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春日》

这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。

从而感受诗人珍惜美好春天的情感。

二、成功之处

上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学

时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生

都自制了一张闯关卡。闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。

课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、

小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于

乐的效果。

三、不足之处

要培养学生创新意识。学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，

不如说是在背诵诗意。学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏

自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的

创新思维。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭

题。出示《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。接着初读《春

日》，感知“春”美。然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一

说诗意。重点把握：“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思；理解诗句的意思；

全班交流。最后赏读《春日》，懂得惜“春”。延伸课文，布置作业：到大自然中

去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。

《语文园地三》教学反思

《语文园地三》是六年级上册的第三单元知识总结。本语文园地一共涉及到

了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学

生学会有目的的阅读方法，在阅读过程中以目的为主，采取相应的阅读方法。“词

句段运用”意在让学生学会描写一种情景和有条理地表述一件事情的描写方法。

“日记月累”留给我们的是一首宋代朱熹的诗《春日》，增加学生们诗词的累积。

通过教学，我有以下想分享的内容：

一、教学效果

通过教学，我取得了以下效果：

1、在进行教学时，我通过让学生讨论，总结出阅读时需要注意：我们要根

据不同的任务选择不同的阅读材料，其次是读文章时，与阅读目的关联性不强的

内容，需要略读，关联性强的内容要详读。总之，通过讨论，最后引导学生总结

出读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

2、“字词句段”中描写入迷时的样子，我让学生们自己动笔写一小段入迷

的场景，然后让他们跟课文中描写入迷的场景进行比较，从而得出怎么才能描写

得更加生动、有趣。再有，一段话在表达时要用一、二、三进行表述，可以让所

表述的更加清晰、明了。之后让学生利用文中给出的材料，用这表达方种式说明

理由，进行练笔。学生们都很热衷于写，这种练习效果很不错。

3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正

确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的

意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。

二、成功之处

我在课堂的教学中，还是以学生为主体，通过引导，让学生们通过朗读、讨

论、自己练笔、与文中对比等方法，总结出阅读和表达方法，这样，学生们印象

深刻。对于古诗，更是让学生们通过各种形式的读、品读、理解诗意，从而理解

诗，背诵诗，使学生掌握学习诗的方法。

三、不足之处

对于语文园地的学习，我总是按照老一套的方法，一个版块一个版块地进行，

很死板，学生们在学习时有的自制力不强的学生容易开小差，无法调动起所有学

生的积极性是我这节课最大的不足。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的积极性，增加学生们的

学习兴趣，合理地把握时间，设计一些容易、适合中差生的问题，使学生们都参

与进来，提高中差生的参与度，激发所有学生的积极性，使每一个学生都学有所

获。

这一单元的语文园地共有三项内容。

“交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读

的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文《故

宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的

阅读方法，使学生认识提高了。

“词句段运用”有两段内容，教学中我采用的是“自读感悟——教师指导—

—学生练习——相互评价”的顺序，学生在自己感悟的基础上很容易听懂老师的

指导，认识上有了提高，练习卓有成效。

“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：

自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。学生在充分理解、学会欣赏

的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。

本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分

的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。