—— 统编版教材五年级上册第 1 1 课 《白鹭》教学设计 一、教学目标 1．会认“鹭、嫌……”等 11 个生字，会写“配、宜……”等 12 个生字，理解“忘却、一忽、素、黛”等词语的意思。 2．理解“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 3．通过创设情景引导学生学会通过关键词句去品味、想象，体会文本语言文字的美，能体验到文本所特有的意境，使学生入境入情。 二、教学过程 （一）起 —— 白鹭从历史深处飞来 1．同学们，在我国浩如烟海的文学长卷中，众多的诗词歌赋都描绘了白鹭的形象。两千多年前的《诗经》中就有这样的诗句，谁来读一读？2．时光来到了唐朝，一位叫杜甫的诗人写下了关于白鹭这样的诗句，我们一起来读一读。 3．还是唐朝的，有一位叫张志和的诗人他又是这样写的，谁来读一读？你又看到了一幅怎样的画面？ 4．不仅诗歌中有，词中也有。宋朝词人李清照在《如梦令》中，这样描写白鹭的活动，一起读—— （二） 承 —— 白鹭伫立于郭老心中 1．白鹭在现代诗人郭沫若眼中又是怎样的呢？请同学们默读课文，试着完成课西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 唐·张志和《渔歌子》 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 —— 宋·李清照《如梦令》 振鹭于飞，于彼西雍。 振：拍打翅膀雍：沼泽地 —— 《诗经》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 唐·杜甫《绝句》