今年我再次有幸被县进修学校聘任为“国培计划（2020）”----河北省 乡村中小学教师工作坊、送教下乡两个项目的小学数学组指导老师，无比荣幸的同时又深感责任重大。在两项培训中都有参训教师说课环节，那么如何进行小学数学说课呢？教师在说课过程中又需要注意哪些问题呢？

所谓说课，就是教师以教育理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课，分析教材的地位、作用，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学设计思路的一种教学研究和交流形式。说课既可以是课前对教学预设的阐述，也可以是课后对教学过程的总结与反思。

说课一般步骤有：一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说重难点五、说教法学法六、说教学流程七、说板书设计几个环节。在整个说课过程中，把握教学课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。

一、说教材分析

说教材所处地位和作用：本节课是……版小学数学……年级…（上、下）册第……单元、第……课时教学内容，属于……（数与代数、图形与几何、统计与概率 综合与实践）部分。它是学生在学习了……知识的基础上，对……知识的进一步拓展和延伸，它又为今后学习……知识奠定基础。

二、说学情分析

《课标》指出：学生的学习应当是一个生动、活泼和富有个性的过程。课堂中，依据学生的年龄特点和已有知识经验进行组织教学……

三、说教学目标

结合对教材的理解和学生认知规律，确定该课的教学目标为：

知识与技能目标：了解，理解，掌握，运用什么……；

过程与方法目标：经历，体验，探索，培养学生……能力；

情感态度目标：通过……学习，培养学生积极思考、合作交流、反思质疑……的学习习惯。

四、说教学重点、难点

依据学生已有经验，为使教学行为有的放矢，在吃透教材的基础上，制订以下教学重、难点：重点：…通过…突出重点；难点：…通过…突破难点。

五、说教法、学法

《课标》指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式。基于本节课的特点，遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，采用……的教学方法，让学生通过“动手实践、合作探究、小组交流”等多种形式积极、主动参与到学习过程中。“知其然”更“知其所以然”。

六、说教学流程

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，秉着这样的课程理念，设计以下教学流程

（一）创设情境导入新课

（设计意图）在导入环节中，说一说老师如何结合教材特点，让学生置身在问题情境中，从而巧妙地调动学生的学习兴趣和积极主动性，使学生很快进入课堂。

（二）操作探究 构建新知

（设计意图）在探究过程中，说一说老师是如何引导学生通过合作探究 构建新知，围绕数学思想展开教学，引导学生获得知识同时，感悟数学思想方法。

（三）随堂练习 学以致用

（设计意图）新课结束，老师如何设计一些由浅入深、循序渐进、有梯度、开放式的练习题，从而跟踪课堂、反馈效果、巩固新知、拓展延伸。

（四）课堂总结 反思收获

（设计意图）老师如何引领学生回顾梳理本节教学内容，让学生对本节知识有一个清晰认识，从而进行自主建构知识体系。

（五）布置作业

（设计意图）课虽尽，趣更浓，学生的思维仍在继续……

七、说板书设计

板书设计是教学内容的浓缩和集中反映，有助于学生把握本节课的教学内容脉络。力争做到：图文并茂、突出重点，条理清楚，层次明确。

总之，说课是一副“课堂畅想（反思）图”，一次好的说课，是老师毕生功力的集中展示。我们可以尽情去说，说出精彩、说出高妙、说出生唱师和、说出优美旋律。但是说课不等于宣讲教案，不是浓缩的课堂教学过程。一定 不要“照案宣科” 不要面面俱到。 说课的核心在于说理（理论依据），说清“教什么、怎样教、为什么这样教 ”，做到理念先行。 说课要有层次感，重点说出如何引导学生理解规律、掌握方法、锻炼能力、提高效果；说出老师的见解主张、每个环节的设计意图、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策；说出教师独有特色之处，在设计中体现了哪些新课标精神；说出在实施过程中可能会出现哪些问题，又如何引导、解决。

“博采众长修行路，研磨归来尽是诗 ”，以上是我在本次培训中的总结和感悟，写出来与大家共享。培训虽然结束了，但求知永远在路上……（临西镇学区 张兴娥）