《呼兰河传》（节选）教案黎里中学王晓教学目标：1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。教学重点：体会儿童天真烂漫的个性特征。教学难点：品味清新活泼，富有灵气的语言。课时安排：1课时课堂学习：一、导入：（出示PPT1）前天一位学生给我QQ时问到一个问题：说三个条件共同指向一个人，问这个人是谁？1她是民国四大才女之一（其中另三位是：吕碧城，张爱玲、石评梅）2、她是中国20世纪30年代的文学洛神。3、有人把她和张爱玲称做是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家，温婉细腻，但又有着不同的视角和情怀。她是谁呢？她就是萧红。作者及作品介绍：（出示PPT2）萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，中国现代著名女作家。她出生于一个旧式家庭，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖。为了反抗父亲指定的婚姻，20岁她弃家出走，从此开始了漫长、曲折、艰苦备尝的流亡生涯。她先后坠入爱情的陷阱，在贫病中极力挣扎，最后客死于南方孤岛香港，年仅三十一岁。长篇小说《呼兰河传》（1940年）在病痛与贫困中完成。鲁迅和茅盾对她的作品有过高度评价。今天我们又将随着女作家萧红的笔迹回到她那美丽的后花园领略她快乐的原因。《呼兰河传》萧红教学目标：（出示PPT3）1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。把握下列词语，准备默写。蚂mà蚱zha榆yú树蚌bàng壳锄chú头谷穗suì倭wō瓜水瓢piáo蝙biǎn蝠fú玩腻nì了溜liū平呼啸xiào根据语境，解释词语。倭瓜：（方言）南瓜。是凡：凡是。谎花：不结果的花，如南瓜、西瓜等的雄花。一、初感知，童年的后花园。1、一读：大声细读课文，结合文中的词句，根据后园的特点（即吸引我的原因）。设计几个问题。看谁设计的既能紧扣课文内容，又能体现文章重点。（疑为学之始）比如：（1．作者在自己童年时代的后花园里欣赏到了哪些自然景物？

动物：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子……

颜色：白、黄、金、绿……

植物：花、果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米、谷子……

风、雨、太阳、白云

这些自然景物，作者是抓住了它们

自由

的共同特征来写的。

2．园里的动物植物是自由的，充满活力的，那么置身在这样的环境中的人，会是怎样的率性、自由的呢？你能找举例来说明吗？和祖父锄地，随便乱弄，祖父也不责备；不仔细听祖父的话，又去吃黄瓜，没吃完黄瓜又去追蜻蜓；祖父浇菜，我反把水往天上抛，嘴里还嚷嚷着下雨了；玩累了就找个阴凉的地方睡着了，不用枕头与席子。由此可见，这是怎样一个小女孩啊？“我”（天真烂漫）3．在“我”的眼里，祖父是什么样的一个人？从哪些语句可以体会出来？慈祥、勤劳、宽容、豁达、懂得尊重孩子的天性的老人。（参考：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：……”“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”“祖父浇菜，我也抢过来浇……”祖父（慈祥、宽容）他对我的童年生活有什么影响？他使我的童年自由自在，充满快乐。师，小结：本文回忆了童年天真烂漫的“我”在自由的、充满活力的后园和慈祥、宽容的祖父一起度过的美好生活。我向QQ小友也推荐了萧红的这篇文章，她读了此文后也设计了问题，，看她设计的问题：（出示PPT3）1.文章回忆我童年时在后花园（填地名）和祖父（填人名）一起度过的美好生活。2.本文是小说《呼兰河传》的节选部分，但也可独立成篇，遗憾的是编者并没有给它取题目，如果让我来给课文取个题目，我会给她取到三个名子。（参考：《祖父和我》——从人物的角度为文章命名，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事；板书；人物——祖父和我《祖父、园子和我》——从地点的角度，突出了快乐天地——园子，因为后花园有动物、植物、异彩纷呈，是我们的快乐天地、童话的王国，所以这个主要的快乐源泉不能少；板书：地点——大花园《自由的童年》、《童年趣事》、《花园里的快乐童年》、《自由自在的生活》——从整体把握文章情感的角度，因为文章主要表现的就是童年的快乐。）呵呵，不错吧！————自由的、快乐的、有趣的2、二读：请选择你喜欢的几句话或一小段文字大声、有感情地读一读，读出后花园的自由、生机、亲情。

（第28段：“一切都活了，都是自由的。”

朗读练习：比较朗读第28段。

舒缓——诗意

急促——天真

喊——自由）师：有人说，本文的语言极具特色，清新活泼，富有灵气，为什么会有这种感觉呢？主要是作者运用了儿童的口吻，以儿童的眼光来观察来描写景物，充满孩子般的稚气和欢乐。儿童的口吻儿童的眼光那么，什么叫做儿童的口吻、儿童的眼光呢？举个例子。（出示PPT5）·妈妈：“留神别吃到苹果里的虫子哟！”胖胖：“为什么要我留神？该它留神才是！”·妈妈：“一只盒子有几个边？”儿子：“两个边。里边和外边！”可见，儿童的眼光不同于成人，而这种例子在文中比比皆是。下面，你能从课文中找出几处来赏析一下吗？1．蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。参考：用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”语言更口语化，更符合孩子的口吻，也更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。“胖圆圆的”蜂子形态非常可爱。（出示PPT7）2．原句：祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。改句：我和祖父一天都在后园里边。我和祖父各戴一个草帽。祖父干什么，我就干什么。参考：改后的语言虽简洁了，但不如原文更能表现出“我”对祖父的那种依恋，和小孩那种爱模仿的天性。看似重复的语言表达，却是最真挚的情感流露。（出示PPT8）3．花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。参考：这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。师，小结：作者用非常朴素的语言，直白地描写出当时的场景，就这么娓娓道来，另读者在一种怦然心动中感悟出真实的生活。再领悟，精神的后花园女（吞吞吐吐）：我、我有句话，我说——男（打断）：你说什么你。女（恳切）：我说吧——男（厌烦）：你有什么话过后再说。女（欲言还休）：我——男（愠怒）：怎么今天罗里罗嗦的？！女（惊讶）：我连一句话都不能说吧？男（蛮横）：说给你自已听，我没空！这个对话让我们看到了：做女人难，做自立的女人难！做自立的女强人更难！后园的这方土地，让它的小主人感受到了自由、生机、亲情、爱、温暖，而在《呼兰河传》四次提到了“我家的院子是很荒凉的”，整部小说除了这第三章是温暖的，其他六章都是灰色的，那么，到底是怎样的身世和经历让这位“30年代的文学洛神”感到如此孤寂与苦闷呢？请看材料。结合课文和材料，用你的心触摸萧红的心，为什么萧红会这样怀念她的童年的生活？你认为萧红内心渴求什么？2、出示链接材料：（出示PPT9）出示背景：材料一：1911年出生，1919年生母病故。继母冷漠，父亲专制保守，惟有祖父能给她一点温暖。材料二：1930年不愿包办婚姻，逃出家庭，从此再未回呼兰老家；与萧军结合后又分开；后患严重肺病，被医生误诊为喉瘤，开刀病情恶化，1942年1月22日与世长辞。材料三：1934年6月因编辑进步刊物有逮捕危险而离开哈尔滨至青岛；后因青岛形势险恶奔赴上海；抗战爆发，上海成为孤岛便去香港；不久香港被日军占领，萧红被送进临时医院。材料四：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”材料五：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”师：萧红一生坎坷，幼年丧母，少年离家，长期飘泊在外，1941年，年仅31岁的萧红在香港病逝，身边没有一个亲人，在生命的最后的时刻，萧红曾说：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”是的，在生活极不稳定的情况下，回忆故乡，回忆童年的美好生活，就成了萧红的一种精神寄托。她渴求——自由、生机、亲情、爱、温暖，（这一切只有从后花园、祖父里得到）。所以这哪里是一个简单的后花园啊，这分明是萧红精神的后花园！心灵的后花园！而这个后花园正是因为有了祖父才熠熠生辉，让她的童年有了一丝温暖，而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉，为她筑起一道心灵的屏障。所以萧红说，“在后花园中，从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”（四）总结全文请同学们用“学习《呼兰河传》，我学到了”为句式，写一句话，作为学习本课的总结。学习《呼兰河传》，我学到了参考：1学习《呼兰河传》，我学到了有关萧红的一些知识，了解了萧红的苦难人生，我决心在以后的学习中也要有这种精神。2.学习《呼兰河传》，我学到了萧红那种在逆境中不服输的精神。师：同学们说得很好，老师希望同学们有机会的话，读一读萧红的自传体小说《呼兰河传》，在阅读中，再次走近萧红。课外延伸，布置作业1．阅读萧红《呼兰和传》及其他作品，做关于她的卡片资料。2．回忆你童年生活片段，写一段充满情趣的文字。（200字左右）