以下是少年闰土的教学设计：

教学目标：

1. 认识本课生字，理解“厨房、祭祀、刺猬、畜生、希奇、宛如、厨房、游水、畜生、刺猬”等词语。

2. 正确流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，把握闰土的形象，体会作者的思想感情。

4. 感受少年闰土的形象，体会作者对闰土的思想感情，理解“我”急切见到闰土的心情。

教学重点：

把握少年闰土的形象，感受人物的思想感情。

教学难点：

理解作者对少年闰土的形象的刻画，以及“我”急切见到闰土的心情。

教学准备：

1. 课前预习，读准字音，读通课文。

2. 教师准备与课文内容相关的课件。

3. 查找有关鲁迅及《故乡》的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 同学们，你们了解鲁迅吗？说说你对他的了解。

2. 鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，我们今天要学习的《少年闰土》选自他的小说《故乡》。

3. 板书课题，齐读课题，对课题中闰土的“土”字要重读，说明文章的主要人物是少年闰土。

二、初读课文，整体感知。

1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。同时思考：课文写了闰土哪些事情？教师巡视辅导。

2. 指名汇报朗读，注意正音，特别是“畜生”的读音。教师根据回答梳理出课文的主要内容。

3. 快速浏览课文，思考课文主要写了闰土什么形象？根据回答板书：雪地捕鸟看瓜刺猹海边捡贝沙地玩耍看鱼。

三、学习课文第一部分（1～8）感悟人物形象。

1. 找出文中描写闰土外貌的句子，抓住关键词语感悟人物特点。

2. 雪地捕鸟这部分描写也很精彩，先找同学朗读，再找出描写雪地捕鸟动词的句子进行品读。通过动词品味和想象画面，感受雪地捕鸟的快乐和闰土聪明机智的特点。

3. 少年闰土聪明机智、健康可爱，他给“我”讲了那么多稀奇有趣的事情，“我”听了是什么反应呢？找相关句子集体朗读感悟。相机指导有感情地朗读课文。

4. 再次浏览课文，看看课文是分几个部分？第一部分（1～7）讲了“我”和闰土相识的过程和闰土给“我”讲四件事，表现了闰土丰富的知识和勇敢、聪明的特点，“我”对闰土充满了敬佩之情。第二部分（8）讲了“我”急切想见闰土的原因，是闰土给“我”的心里留下了永不磨灭的印象。

四、布置作业：课外练习题。

板书设计：

少年闰土

雪地捕鸟看瓜刺猹海边捡贝沙地玩耍看鱼聪明机智健康活泼勇敢可爱憧憬向往

我敬佩他（心里）永不磨灭

少年闰土教案注意事项如下：

1. 教学内容的选择要符合学生的年龄特征，要与单元训练重点相符合。

2. 教学过程中，要注重引导学生理解重点词句，体会闰土是个聪明、能干、见多识广的农村孩子。

3. 教学过程中要注重引导学生感悟人物特点，同时也要注重引导学生感悟课文所表达的情感。

4. 教学过程中要注重引导学生积累语言，尤其是闰土所说的话。

5. 教学过程中要注重调动学生的情感体验，引导学生与文本对话，与人物对话，与作者对话。

6. 教学过程中要注重学法的指导，尤其是通过分析人物语言来分析人物性格的方法。

7. 教学过程中要注重拓展延伸，可以推荐学生阅读鲁迅的小说，如《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》等，从而使学生更好地了解鲁迅以及他的作品。

总之，少年闰土教案应该注重教学内容的选择、教学方法的运用、学生的情感体验以及学法的指导等方面，以促进学生的语文素养和人文素养的发展。

以下是少年闰土教案的相关信息：

少年闰土教案教学设计

教学目标：

1. 把握闰土这个人物形象，理解作者对闰土这一形象特点的态度。

2. 理解作者采用倒叙的手法以及抓住人物的外貌、语言、动作等特点刻画人物的方法。

3. 理解文章中心意思，领会作者所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1. 揣摩人物形象，领会作者的写作意图。

2. 理解文中深刻的含义。

教学过程：

一、导入新课：

童年是纯真的，也是有趣的，每个人的童年都有很多有趣的事，今天我们要学习的《少年闰土》这篇文章就写出了许多许多有趣的事中的一个例子。闰土是鲁迅笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵而又勇敢的农村少年的形象。让我们一起来了解一下吧！

二、出示学习目标：

把握闰土这个人物形象，理解作者对闰土这一形象特点的态度；理解作者采用倒叙的手法以及抓住人物的外貌、语言、动作等特点刻画人物的方法。

三、阅读课文，整体感知：

1. 明确阅读要求：学生自读课文，利用圈点勾画法把文中描写闰土外貌、语言、动作的语句画出来。并思考课文围绕闰土写了哪几件事？重点写了什么？

2. 学生回答外貌描写，教师板书：

紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 十一二岁 身材增加了一倍 是一个很健康、可爱的一个农村孩子。

3. 明确课文写了四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和潮汛看鱼。重点写了瓜地刺猹。

4. 提问：课文是按什么顺序写的？并板书：先扬后抑（倒叙）

四、重点研读，把握人物形象：

1. 提问：闰土给“我”讲了哪些事？“我”对闰土讲的生活有什么反应？并板书：讲事“我”的反应 非常新奇（向往） 非常佩服（羡慕）非常激动（惊喜）非常感慨（惊叹）非常同情（惋惜）非常神往（向往）

2. 提问：闰土给“我”讲了那么多有意思的事，你能用一个什么词来概括这些事？并板书：丰富多彩（板书词语）那么你觉得闰土是一个什么样的孩子呢？从课文中找出描写闰土性格外貌特征的句子，并说说从中可以看出闰土是一个什么样的孩子？

3. 学生回答，教师总结并板书：聪明勇敢、活泼可爱、见多识广、纯朴善良。从中可以看出闰土知识丰富，活泼可爱，非常聪明健康的一个农村孩子。

4. 作者对闰土这么喜欢的活动和闰土这么有特点的外貌有什么样的态度呢？请同学们从课文中找出有关的句子并齐读。明确作者喜欢这些活动和外貌特征的句子并板书：非常向往（板书句子）从中可以看出作者对闰土的生活充满了憧憬和追求。

5. 作者为什么要选择闰土这个典型人物来写？请同学们讨论讨论！明确选择典型人物有助于突出文章的中心思想。

6. 提问：除了用倒叙的手法外，还有哪些写作方法来写人刻画人物的呢？找出有关的句子并分析。教师板书：雪地捕鸟的动作描写 海边拾贝的心理描写 瓜地刺猹的动作语言描写。

7. 提问：除了这些手法外，还有没有其他词语或句子可以看出作者对闰土这个典型人物的典型意义呢？请同学们思考！明确：“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。”这句话可以看出当时社会的封建统治的罪恶，是造成农民生活贫困落后，饱受苦难的社会根源，从而表现了作者对封建社会的憎恨。

五、拓展延伸：请以一个同学的外貌特征为描写重点，运用多种描写手法刻画一个你最欣赏的同学的形象。要求先确定人物的外貌特征，再运用肖像描写、语言描写、动作描写等手法进行刻画。注意运用倒叙的手法。

六、小结：通过对少年闰土的形象分析，我们不仅要学习作者的写作手法，更重要的是要领会作者所要表达的思想感情，即对当时封建社会的憎恨以及对未来充满憧憬的积极向上的思想感情。

七、布置作业：课外练习。