山行教学设计如下：

教学目标：

1. 认识“径、霜”等生字，会写“诗、赏”等生字。重点理解“霜叶红于二月花”这一诗句。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3. 感受诗的意境，体会诗人的喜悦之情，并能展开想象，写下自己的感受。

教学重点：

朗读、识字、理解诗句的意思。

教学难点：

理解“霜叶红于二月花”这一诗句。

教学准备：课件

教学时间：二课时

第一课时

一、激趣导入

1. 猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。小孩见它可乐，老人见它心笑。（落叶）

2. 落叶给我们的感觉是凄凉的，今天我们要来欣赏一首诗，诗中描写的秋天比落叶还要美，你们想不想读一读？

3. 板书课题：《山行留客》，齐读课题。

二、初读古诗，了解大意。

1. 放课文录音，学生跟读。

2. 自由朗读，读准字音，读通诗句。

3. 检查朗读情况。

4. 交流反馈，出示生字卡片正音。重点理解“霜叶红于二月花”的意思。

三、指导理解诗句意思。

1. 再次自读古诗，把你不懂的地方画下来，并试着在书中理解。

2. 集体反馈，说说不懂的地方是什么意思。重点理解“霜叶红于二月花”这一诗句。

3. 尝试背诵自己喜欢的部分。

4. 交流背诵情况，教师点评。

四、拓展想象，写一写。

1. 欣赏课件中的山中美景，让学生说说此时你仿佛看到了什么？听到了什么？

2. 试着改写《山行留客》的后两句，写一写你的感受。如：山中小径蜿蜒曲折，树木丛生，百鸟争鸣，不时还有小溪流水的声音。走在这曲径通幽处，真让人留恋忘返！

3. 交流自己的感受，教师点评。

五、作业

1. 抄写生字词语。

2. 有感情地朗读课文给家长听。

第二课时

一、复习巩固。

二、分析理解古诗意思体会诗人的情感。

1. 欣赏诗歌意境：现在我们再来欣赏一下这首诗的意境吧！请看大屏幕。（课件）你有什么感受？你觉得哪里最美？试着用一两句话描述一下。（学生交流自己的感受）在这美丽的深秋时节，诗人杜牧带着醉人的兴致，走在弯弯曲曲的山路上，向阳的坡面寒气袭人，飘落着松叶的松树丛间不时闪现一簇簇黄中带红的枫叶，他被这美妙的景色吸引住了，走客人不走，留下来与客人一起欣赏这如诗如画的美景。（引读古诗）啊！山中的景色真是美不胜收！多么想留下这美好的时光驻足流连啊！那么诗人是怎样表达这种情感的？打开书，自读古诗，勾画出直接表达诗人情感的句子。（适时板书）集体反馈：“山景美胜二月花”一句直接描写了山中景色的美，诗人被山景吸引住了，流连忘返！这里的的美景是否真的美不胜收？请看——（课件：联系前两句诗）山路曲曲弯弯一直伸向远方，山上树木茂盛，遮天蔽日，秋天特有的一些树叶已经红了，这景色真的很美！但毕竟已到深秋了，百花凋零，此时已是“无花果”了。“无花果”怎么会比二月花更美呢？请同学们联系自己的生活经验谈一谈。（引导学生从色彩美、静态美、动态美去理解）是啊！尽管此时不是花开的季节，万树山花盛开的季节，但那经霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳啊！（板书：霜叶红于二月花）看到这景色怎能不令人陶醉呢？那么最后诗人是怎样表达这种感情的呢？（请同学们把目光移向屏幕上的第三个画面）小客人听了老人的话有什么反应？（惋惜、无奈到此一游）诗人是怎样描述这种情景的？（板书：一切景语皆情语）一切景语皆情语是什么意思呢？能不能举几个例子来说明一下。（引导学生用“有的……有的……有的……”说一句完整的话）最后让我们有感情地来读一读这首诗。（配乐

山行教学设计注意事项如下：

1. 教学内容要精选，要符合新课标理念。教学内容要符合学生的认知特点，循序渐进，让学生通过学习有所收获。

2. 教学过程中，要注重启发式教学，引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的见解。同时，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

3. 要注重培养学生的实践能力，可以通过组织实践活动、实验操作等方式，让学生亲身体验、感受知识的形成过程。

4. 要注重培养学生的合作意识，可以通过小组合作、师生合作等方式，让学生在合作中交流、探究、解决问题，提高合作能力。

5. 要注重教学评价，评价要客观、公正、全面，既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生多方面的潜能。

6. 教师要注重自身素质的提高，不断学习新知识、新理念，不断提高自己的教学水平和管理能力。

7. 教师要关注学生的个体差异，对不同的学生要有不同的要求，要注重培养学生的自信心和自尊心。

总之，山行教学设计需要注重学生的主体地位，注重启发式教学和实践能力的培养，注重教学评价和自身素质的提高。

以下是山行教学设计的相关信息：

课题：山行

教学要求：

1. 学会本课生字，理解诗句意思。

2. 理解诗句意思，想象山行景象，体会诗人表达的情感，并感受诗歌的韵律美。

3. 感受祖国山河的壮丽，受到美的熏陶。

教学重难点：理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示题意。

1. 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道现在是（ ）月，我国北方正是（ ）季节。在这季节里，大山显出了（ ）的景象。在这迷人的季节里，我们学习一首描写秋天、描写大山的诗《山行》。（板书课题）

2. 解题。读题后问：“行”是什么意思？“山行”就是（ ）。

二、范读课文，整体感知。

1. 借助工具书，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2. 检查自读情况。

3. 指名朗读，及时正音。

4. 结合学生朗读，课件展示动画课件（即诗句的展示），说说诗中描写的景色。

5. 诗中具体描写了哪些景物呢？（石径、白云、人家、枫林）

板书：石径 白云 人家 枫林

三、逐句理解，重点指导。

1. 理解第一句。

①石径是什么样的？用自己的话说一说。（板书：小路）

②白云有什么特点？（板书：洁白）

③小路怎么样？从哪儿可以看出？诗人是怎样描写白云的？请再读读诗句。

④让我们一起在音乐声中感受小路和白云的美。（配乐朗读）

⑤学生用自己的话说说诗句的意思。

⑥指导朗读。

怎样读才能把小路的美和白云的洁白表现出来呢？应该怎样停顿？

指名试读，齐读。

小结：这一句写诗人乘着马车行驶在山间小路上所看到的美丽景色。

2. 理解第二句。

①白云后面有什么？（板书：人家）

②它们在什么地方？从哪儿可以看出？ （高山白云之间隐现几间人家。） 板书：隐约可见

③让我们一起体会一下这种景色。（配乐朗读） 说说诗句的大概意思。

④用自己的话说说诗句的意思。

⑤指导朗读。

这是一幅非常美丽的图画，让我们一边想象一边读吧！指名读——齐读。

3. 理解第三句。

①在这幅美丽的图画中，你觉得最美丽的景物是什么？（枫林）为什么说枫林最美丽？（板书：红叶似火） ②你见过枫叶吗？它是什么样子的？（板书：叶子鲜红）诗人把什么比作什么？“于”是什么意思？ （板书：霜叶红于二月花） ③让我们一起来欣赏一下这美丽的枫林。（配乐朗读） ④用自己的话说说第三句的意思。 ⑤指导朗读。 ⑥齐读三、四句诗。

4. 理解第四句。

①你明白诗人在诗中表达的思想感情吗？（板书：热爱大自然） ②再读最后一句，读出韵律美。

四、总结学法，自学其余景物。

1. 同学们，通过刚才的学习，你觉得应该怎样学习这首诗？ （理解诗句意思，想象情景）

2. 学生按自己的方法自学其余景物。 教师巡视指导。

五、交流汇报学习情况，朗读体会。

六、巩固练习，课外延伸。

1. 有感情地朗读《山行》。

2. 把这首诗改写成一篇写景抒情的文章。

3. 抄写本课的生字、生词。