掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌声，拥有了自信微笑面对生活，你想听听这个故事吗？声，拥有了自信微笑面对生活，你想听听这个故事吗？新课导入25 掌声1.1.会认会认““默、落默、落””等等1313个生字，会写个生字，会写““掌、班掌、班””等等1111个生字并掌握个生字并掌握““落落””和和““调调””两个多音字两个多音字2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化心情感的变化3.3.理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓励懂得主动关爱、鼓励他人懂得主动关爱、鼓励他人学习目标1.1.自由读，要求读准字音，读通句子自由读，要求读准字音，读通句子2.2.和同桌合作读，注意读出感情和同桌合作读，注意读出感情3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方默读，标注出重点语句和不懂的地方初读课文默默投球情况普通忧郁残疾姿势讲述热烈联欢会mòmòjíjítóutóukuàngkuàngpǔpǔyōuyōuliánliánlièlièshùshùzī shìzī shì镇定鼓励zhzhè èn nl lì ì字词学习落落调调luōluōlàlàtiáotiáodiàodiàolàolàoluòluò（落空）（落空）（落枕）（落枕）（大大落落）（大大落落）（落叶）（落叶）（调节）（调节）（音调）（音调）bānbān结构mòmòtuǐtuǐ tóutóu diàodiào左右zhǎngzhǎng结构huànghuànglièliè掌掌 晃晃 烈烈 勇勇yǒngyǒng上下tōngtōng班班 默默 腿腿 轮轮 投投 调调 摇摇tōngtōng˼��������ʫ��Ҫд��ʲô��������ʲô����������Զ�����ʫ������������һ��д��ʫ������һ������ʫ������ʫ��д®ɽ�仯���˵���ò�����辰˵���ָ���۲�����Ӧ� �ȫ�棬�������Ƭ�棬�͵ò�����ȷ�Ľ��ۡ����Ľ������һ������Ҫ� ��������ͨ���ӡ���ɽɫ���������桱��д���������֣��dz������������IJ������������ɽɫ����С���������ϳ�����꡷һʫ������Ϊʲô����ʩ������������ʩ������ͬ��ڡԽ���ͬ���ﺀһ���������֣�ͬ�������������ʡ���ȶ��˵������κ���ҵ�����Լ��ռ�������д������Ĺ�ʫ��лл������˿��ۿŬ�����˽̰�Сѧ�������꼶�ջ�С��˵,˽����˵��������˵�������С���Ҿ����ⲻֹ��Ҫ������Ҳ����Ҫ������Ҫ��취��ô����� ��������Ҳ��ơ��ϳ��İٰ�ʮ�£���ʫ������æ�ö����ֽ �� ����� ������ʫ��������ӽ ��������Z��̯���Ϫɳ���� �� � �� �� �� ݺ죬��������������ﺀ【【文静文静】】（性格、举止等）文雅安静。

性格、举止等）文雅安静忧郁忧郁】】忧伤郁结；忧虑烦闷忧伤郁结；忧虑烦闷【【鼓励鼓励】】激发，勉励，使振作起来激发，勉励，使振作起来 【【轮流轮流】】依照次序一个接替一个，周而复始依照次序一个接替一个，周而复始镇定镇定】】遇到紧急情况不慌乱、不慌张文中是遇到紧急情况不慌乱、不慌张文中是““稳定稳定””的意思歧视歧视】】指不平等地看待指不平等地看待慢吞吞慢吞吞】】慢腾腾骤然骤然】】突然，忽然突然，忽然注视注视】】集中注意地看集中注意地看本文主要写了残疾女孩本文主要写了残疾女孩，在同学们的，在同学们的的鼓励下，变的鼓励下，变得得的故事课文是按照课文是按照、、、、的时间顺序来写的的时间顺序来写的英子英子掌声掌声开朗自信开朗自信掌声前掌声前掌声时掌声时掌声后掌声后整体感知读一读课文第一自读一读课文第一自然段，说一说英子给你然段，说一说英子给你留下了什么印象留下了什么印象。

课文解读她很文静，总是默默的坐在教室的一角上她很文静，总是默默的坐在教室的一角上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是课前物业经理人，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开因为她小时候生过病，腿脚落下最后一个离开因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势默默默默教室的一角教室的一角早早早早最后一个最后一个文静文静 胆怯胆怯自卑自卑 忧郁忧郁英子的性格英子的性格读一读课文第四自然读一读课文第四自然段，说一说这时的英子又段，说一说这时的英子又给你留下了什么印象？给你留下了什么印象？从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起游不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞们教她跳舞不再不再甚至甚至英子的性格英子的性格开朗开朗 快乐快乐 自信自信 乐于与人交往乐于与人交往自卑、忧郁自卑、忧郁开朗、自信开朗、自信为什么？为什么？请同学们自读课文，画出描写英子神请同学们自读课文，画出描写英子神态，动作变化的句子。

分组讨论：从这些态，动作变化的句子分组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？变化中，你体会到了什么？1.1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角她很文静，总是默默地坐在教室的一角因为因为，，所以所以残疾，走路姿势不好看（自卑）残疾，走路姿势不好看（自卑）她总是默默地坐在教室的一角她总是默默地坐在教室的一角2.2.轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？？自卑自卑3.3.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的了起来，眼圈红红的犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞眼圈红红的眼圈红红的从这些词中你可以看出什么？从这些词中你可以看出什么？体会英子复杂的心理变化。

体会英子复杂的心理变化犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞””是英子不愿意让是英子不愿意让人看到她走路的样子人看到她走路的样子眼圈红红的眼圈红红的””是英子觉得自尊心受到了伤害是英子觉得自尊心受到了伤害4.4.那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来英子的泪水流了下来同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了她感动得流泪了5.5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台掌声里一摇一晃地走下了讲台鞠了一躬鞠了一躬英子深鞠一躬是感谢英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的鼓励同学们再一次的鼓励6.6.她和同学们一起她和同学们一起游戏说笑游戏说笑，甚至在一次联，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她欢会上，还让同学们教她跳舞跳舞英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗自信了自卑、忧郁自卑、忧郁开朗、自信开朗、自信为什么？为什么？掌声掌声教室里骤然间教室里骤然间响起了掌声，那掌响起了掌声，那掌声热烈而持久。

声热烈而持久教室里又响教室里又响起了热烈的掌声起了热烈的掌声鼓励、信任鼓励、信任鼓励、赞扬鼓励、赞扬阅读英子阅读英子的来信，谈谈的来信，谈谈理解我永远不会忘记那掌我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对使我鼓起勇气微笑着面对生活人人都需要掌声，特别是当一人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人自己的掌声献给别人英子英子自卑、忧郁自卑、忧郁自信、开朗自信、开朗第一次掌声第一次掌声第二次掌声第二次掌声鼓励、信任鼓励、信任鼓励、赞扬鼓励、赞扬微微笑笑面面对对生生活活结构梳理大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！1.1.给加点字注音给加点字注音1 1）他的病不仅让他落（）他的病不仅让他落（）下了很多功课，导致）下了很多功课，导致学习成绩一落（学习成绩一落（）千丈，还让他的腿脚落（）千丈，还让他的腿脚落（））下了残疾。

下了残疾2 2）她因为刚刚调（）她因为刚刚调（）职到这里，对很多工作都）职到这里，对很多工作都不熟悉，所以用了很长的时间来调（不熟悉，所以用了很长的时间来调（）整状态làlàluòluòlàolàodiàodiàotiáotiáo随堂练习2.2.请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变1 1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（（））（（2 2）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事（（））（（3 3）大家的掌声给了英子极大的鼓励大家的掌声给了英子极大的鼓励（（））稳定稳定鼓舞鼓舞突然突然3.3.你你在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？联系课文说说你的感想。

联系课文说说你的感想人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人忘记把自己的掌声献给别人默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得开朗、自信了英子的变化是因为同学们的掌声让开朗、自信了英子的变化是因为同学们的掌声让她得到了鼓励和勇气她得到了鼓励和勇气课后习题从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流和同学交流英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话。

英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台里一摇一晃地走下了讲台英子非常感激大家的掌声，非常感激大家对她英子非常感激大家的掌声，非常感激大家对她的鼓励如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第呢？从课文第2-42-4自然段中任选一段说一说自然段中任选一段说一说示例（第示例（第4 4段）：自从在课堂上讲故事得到同学们掌段）：自从在课堂上讲故事得到同学们掌声的鼓励后，我就明白大家并没有瞧不起我，所以声的鼓励后，我就明白大家并没有瞧不起我，所以我不再自卑，不再忧郁我逐渐融入大家，开始积我不再自卑，不再忧郁我逐渐融入大家，开始积极参加活动，跟大家一起说笑游戏，甚至还在联欢极参加活动，跟大家一起说笑游戏，甚至还在联欢会上请同学们教我跳舞会上请同学们教我跳舞带“掌”的成语掌上明珠孤掌难鸣易如反掌了如指掌摩拳擦掌掌声雷动鱼与熊掌不可兼得关爱他人的公益广告赠人玫瑰，手有余香上善若水，厚德载物送出一份爱心，收获明媚阳光积累拓展。