2.3大气压强（一）任务单班级：姓名：任务一：探究大气压的存在1、覆杯实验，对下面图中的纸片受力分析任务二：大气压强的大小2、用吸盘模拟马德保半球实验： SHAPE * MERGEFORMAT 为什么两位同学很难将两个吸盘拉开，请解释：杯中装满水空杯排除两吸盘内的空气，使它们紧紧吸在一起两位同学分别啦两边的把手$$浸在大洋底部的潜水员，要受到海水巨大的压强。浸在大气层底部的运动员，是否也会受到大气的压强？“覆杯”实验1一、证明大气压的存在讨论：为什么现象会不同？(受力分析)空杯杯中装满水大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。大气的压强简称大气压。一、证明大气压的存在“覆杯”实验2一、证明大气压的存在讨论：为什么塑料瓶瓶壁向里面凹了进去？你能解释以下现象吗？1.饮料是怎样进入口中的?二、体验大气压的存在你有什么办法能很容易地吸到饮料？“喝不到”的饮料为什么打开瓶塞后,饮料容易被吸上来呢?“喝不到”的饮料嘴巴吸走了吸管中的空气吸管中压强减小液体在大气压的作用下被压入吸管，到达口中内外气压差能改变物体的运动状态马德堡半球实验证明了什么？二、体验大气压的存在马德堡半球实验证实了① 大气压的存在② 大气会产生很大的压强大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？三、大气压的大小 1、大气压的测量工具：气压计有两行刻度：一行以百帕或千帕为单位,一行以毫米汞柱为单位测量准确携带方便空盒气压计水银气压计1644年意大利科学家托里拆利通过实验得出来的。1标准大气压＝　　760毫米水银柱＝ 76厘米水银柱＝ 1.01×105帕＝ 10.3米水柱三、大气压的大小 一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕，已知一块砖头的厚度约为５厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？1标准大气压=101000帕 则 所需砖块的数量为：101000帕÷1000帕/块≈101块 100块砖的高度为：5厘米×101=505厘米=5.05米三、大气压的大小三、大气压的大小问题：这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉呢？影响大气压的因素有那些呢?思考：上图是不同高度下大气压强的数值，从上图你可以得出什么结论？大气压的大小随高度的增加而减小1、著名的马德堡半球实验证明的（）A.大气存在压强B.大气的压强很大C.大气不存在压强D.大气的压强很小AB2、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A.堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来B.用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中C.用抽气机抽出灯泡中的空气D.医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管C课后挑战任务你有什么办法使瓶内的气球鼓起来？ 1、作业本（B）P21 –22相关 练习 2、寻找生活中利用大气压的现象，与同学交流并作出解释。$$§2.3大气的压强（第一课时）教案一、教学目标1、知识技能目标、（1）知道大气压的存在，并能例举证明。（2）知道大气压很大（通过马德堡半球实验）。（3）能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。（4）知道“离地面越高，大气压越小”基本规律。2、过程方法目标学会一种方法，就是能利用生活中最最常见的物品来验证科学疑问（如这里的疑问：大气是否存在压强？）3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学思想，培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。二、教学重难点1、重点：认识大气压的存在，认识生活中各种与大气压有关的现象2、难点：能运用大气压的知识解释生活中出现的与大气压有关的现象三、教学方法实验演示法、讲授法、讨论法 四、教学道具玻璃杯、水、、纸板、吸管、牛奶盒、马德堡半球、吸盘钩等五、教学过程 教学任务和环节 教师活动 学生活动 设计意图及说明 导入 材料：如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那么我们就生活在大气层的底部。生活在海洋中的鱼会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？ 学生默想。 1.通过阅读材料引起学生的思考：“气体是否也能产生压