什么是公办本科职业大学？

公办本科职业大学，是国家职教改革背景下应运而生的新型高校，由公办高职院校升格而来，开展本科层次职业教育，旨在培养高层次应用技术技能型人才，是职业教育改革的重要探索。

2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出探索发展本科层次职业教育。2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，开展本科层次职业教育试点。“十四五”高校设置意见提出，支持高水平高职升格；“十五五”职业教育发展规划提出，到2028—2029年，职业本科招生规模达到高职教育总规模的12%。

与普通本科不同，职业本科更突出“技术技能型”。河南工业职业技术大学实施“产业学院—职场学堂—虚拟课堂—企业车间”的“工学交替”模式，深入推进“岗课赛证”育人改革，注重提升学生的职业能力和就业竞争力。

从高职专科升格为本科，不仅是学制延长一年。教育部发函明确，同意河南工业职业技术大学首批设置机械设计制造及自动化、机器人技术、电子信息工程技术、大数据工程技术、无人机系统应用技术、现代物流管理等6个职业本科专业。黄河水利职业技术大学升格后，在水利工程、测绘地理信息等优势专业上增设了本科专业，并与王家耀院士团队共建时空大数据产业研究院，与王复明院士团队成立坝道医院黄河水院分院。

黄河水利职业技术大学位于开封，在水利工程、测绘地理信息等领域具有特色优势；河南工业职业技术大学位于南阳，在智能制造、电子信息等工科领域实力较强。同时，与民办职业本科相比，公办职业本科学费相对更低，对普通家庭学生更具吸引力。

升学路宽了，心里的“偏见”咋推倒？

公办职业本科的发展，意味着升学路径的拓宽。

“以前职高生想读本科，参加普通高考竞争不过普高生；走‘专升本’，名额也有限。”河南一所职高的教务负责人说，“有了职业本科，通过职教高考也能上本科，而且公办学费低，对不少家庭经济困难的学生来说是实实在在的机会。”

不过，社会对职业教育的“偏见”尚未完全消除。有家长担心，职业本科学历在考研、考公、求职时是否会被“区别对待”。据教育部文件，职业本科毕业生与普通本科享有同等政策待遇，但部分用人单位仍存在“重学历轻技能”的倾向。

如何消除这一偏见？

北京师范大学政府管理研究院副院长、产业经济研究中心主任宋向清认为，扭转这一观念需多方发力，“政策上打破学历歧视贝语网校，明确同等权利；评价上建立以能力为核心的多元机制；办学上深耕产教融合，用高就业率打破‘职教生没前途’的刻板印象；宣传上树立‘行行出状元’的教育观，让职业教育获得应有的认可”。

在宋向清看来，“叫好不叫座”的问题，短期内局部可能出现，但长期来看不会成为普遍现象，“随着国家对职业本科的政策扶持力度持续加大、办学质量不断提升、就业优势日益凸显，以及社会观念的逐步转变，职业本科的认可度会不断提高”。

职本如何走出“硬核”发展路？

宋向清说：“德国、瑞士的应用技术大学是职业高等教育典范，其经验对我们发展职业本科教育极具借鉴价值。”为此，他提出以下“解题”思路。

首先，明确办学定位。德国、瑞士的应用技术大学始终与研究型大学错位发展，专注培养高层次应用型人才，专业设置紧密对接产业需求。比如设置新能源、智能制造、集成电路等新兴热门、高附加值专业，优化课程体系，提升实践教学占比。杜绝照搬普通本科模式，聚焦技术应用与实践创新，打造差异化办学特色。

其次，深化产教融合。德国的“双元制”、瑞士的校企合作将企业融入人才培养全过程，学生接受真实项目训练，实现毕业与就业无缝衔接。因此，建议职业本科高校推动校企合作制度化，共建专业、课程与实训基地的长效机制，强化实践教学环节，提升学生实操能力。

最后，打造“双师型”师资队伍、完善升学体系。提高企业行业人才任教比例，鼓励教师深入企业实践，打造兼具理论教学与实践指导能力的师资团队。同时，可以考虑构建从中职到专业硕士、博士的完整升学通道，畅通上升路径、提升吸引力。

宋向清认为，还应完善“文化素质+职业技能”的职教高考制度，提高职业技能考核比重，对在职业技能大赛中获奖、持有高级职业技能证书的考生给予倾斜录取政策。

政策东风已来，你是“对的人”吗？

作为全国职业教育大省，目前，河南拥有本科层次职业学校2所、高职（专科）学校114所，职业教育总体规模居全国前列。随着产业升级对高技能人才需求的增加，发展本科层次职业教育成为必然趋势。

今年政府工作报告明确指出，支持符合条件的高职高专学校升格为职业本科大学。《河南省职业教育条例》也提出，从2026年起，开展河南省职业教育贯通人才培养改革试点。支持中等职业学校按照规定与专科层次的高等职业学校、本科层次的高等职业学校、普通高等学校，在培养周期长、技能要求高的专业领域开展贯通招生和长学制培养，联合培养高端技术技能人才。

一系列政策东风不仅打通了中职到本科的上升通道，还专设了长学制培养高端技能人才，既回应了产业对复合型技术人才的需求，也为动手能力强的学生提供了不亚于普通高考的成才路径。

不过，选择职业本科，也需要想清楚：自己是否适合走技术技能型发展道路、是否愿意在某一专业领域深耕。正如一位职业本科生所言：“我们和普通本科最大的不同，是一进校就知道自己要做什么。如果目标是成为技术骨干或现场工程师，职业本科可能是更好的选择。”

宋向清认为，目前已有多所头部职业院校录取分数赶超普通本科，甚至部分专业超过双一流院校分数线。“凭借优质的人才培养和就业出口，职业本科正逐渐成为考生的理性选择。只要坚持高质量办学，就能彻底摆脱偏见和‘叫好不叫座’的困境，实现招生与办学良性循环。”