“今年的语文试题有增加文言文题目的趋势，以往文言文试题往往是一篇课内文言文加一篇课外文言文的组合，但是今年增加了一篇课内文言文。考生们反馈文言文题目比较简单，没有因为材料增加而变难。”南沙区湾区实验学校老师彭雅婕表示，这反映出很多老师已经拥有了群文阅读和群文教学的意识。平时在课堂上，老师们在单篇教学之后，会把相关主题和有差异性主题的文言文都进行勾连教学，所以考生在面对这样的试题不会感到陌生。这也启发老师们要在课堂上面多去勾连文本，多去挖掘教材内部的一些关联性。

同时，今年的语文试题也提醒老师们，在以后的课堂教学中要用更多传统文化元素，地域特色等相关材料，以及社会发展的新成果，融入教学中。

彭雅婕认为，今年中考语文命题更着重考查学生运用语文知识去解决实际生活中的问题的能力。“比如今年语文试题中有要求写一则劝说稿，这其实是一道口语交际的题目，我们在日常的教学中往往更侧重是阅读和写作能力，老师可能会忽略课堂上的口语交际教学。如果我们能够在课堂上多组织一些辩论、演讲比赛，引导孩子们去阐发自己的观点，那么孩子们在做这些题目的时候，就会更加言之有物。”

“广州市中考语文命题倾向更加回归到语文知识本身，这就要求孩子们具有一定的文学常识。”彭雅婕建议老师们在以后的课堂上不能局限于教材教学，而应该去生发出更多与语文相关的能力和拓展能力。这需要大量阅读来培养孩子的语感。

数学：不出偏题怪题，避免死记硬背

“数学试题注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握和应用，强化思维过程和思维能力考查，避免超纲教学和机械训练。”广州市第九十七中学副校长吴晶晶说，今年中考数学的试卷结构、试题特点、整体难度和往年保持一致，不出偏题怪题，避免死记硬背。

吴晶晶指出，今年大部分数学试题源于教材，注重考查学生的运算、推理、抽象及空间观念、应用意识和创新意识等核心素养。但同时，打破学生机械应试的套路。如第9题改编自九上教材习题24.1第5题，设问方式别具一格，考查了学生应用数学知识解决问题的能力，而不是刷题和机械化解题技巧。

另外，今年试题关注初高衔接，适当增加了对高中阶段学习所需要的代数运算的考查，检测学生继续学习发展的潜力。如第25题是含参二次函数压轴题，渗透了初高中衔接的理念。

英语：通过设置真实情境让学生在交流中扩大词汇量

广州市黄埔区教育研究院中学教研员符丽雪建议，在“双减”和中考变化的双重导向下，今后的教学中老师们不要搞偏题难题、怪题。

初中词汇量要达到1500个，这么大的词汇量，如何准确记忆？符丽雪建议在教学中设置真实的情境，让学生真正交流、使用这些单词。此外，可以通过智慧阅读等多种形式，帮助学生学好英语。

物理：注重引导学生在情景中学习知识、解决问题

番禺教师发展中心老师何志强建议，老师在教学中要更加注重引导学生在情景中学习知识、在情境中解决问题，比如液体的变化状态。学生也要多观察生活中的现象，从现象出发，寻找这背后隐藏的物理知识。“比如汽车开暖气时会起雾，开冷风可以除雾，那这背后的原理是什么？学生要多发问、多思考。”

今年物理试题信息的呈现方式也比较多样，有文字、表格、图片等。如第2题以文字+表格、18题以文字+实验情境图+图像(F-x)等。何志强说，“这要求学生去提取和加工信息，考查学生对概念的理解、思维创新、科学探究等关键能力。”他建议，学生要融会贯通，把学到的知识迁移到一个新的这个情境里面去解决问题。”

化学：重视实验教学、培养化学逻辑思维、用好教材

广州市第十六中学党委书记王勇为一线初三化学教师在新一年度化学教学和新一届初三学生备考提出了建议。他认为，化学是基于实验的一个学科，所以还是要重视实验教学。老师要在实验教学当中引导学生的化学逻辑思维，那么学生也要在做实验过程当中去引导自己的化学逻辑思维，从实验的观察操作到实验的设计等各个维度，去培养自己科学的一种思维能力。“今年的化学试题命制都是情境化的，这就考查了学生如何把所学的化学知识应用于生活当中，又如何从生活当中去思考化学问题，解决生活的实际问题。我觉得学生应该在学习当中要善于联系我们的生活实际和生产实际来思考化学问题。”

最后，王勇还建议学生要用好教材：“要高质量地阅读教材，从而充分利用教材给予的信息，并从中提高学生的信息获取能力、处理能力和分析能力。通过教材的使用逐步实现教材内容的一种科学的重整。”

历史：多阅读，拓宽视野，加强对历史重要概念的理解和认识

不少考生表示，2024年广州中考的历史试题有难度。对此，白云区教育研究院历史教研员廖华红认为，今年的试题在一定程度上增加了命题与答题的开放性，这也使得机械记忆、背题刷题行不通了，部分同学一时难以接受新情境以及较为灵活的命题方式，因此感到“难”。

廖华红建议，历史老师在日常教学、复习、备考中，要严格落实新课标的要求，从内容解读部分解决“学什么”的问题，在学业要求部分解决“学成怎样”的问题，在教学提示方面解决“怎样教”“怎么学”的问题，把整个课程教学的过程拆分为一个个问题解决的过程。

“对同学们而言，要想在考试中得高分，不能再光靠机械刷题、机械记忆，而要多阅读，拓宽自己的视野，加强对历史重要概念的理解和认识。”另外，廖华红还建议，同学们要多走出去，参与学科的社会实践活动中，多开展项目式学习、研究式学习，以此丰富自己的历史学习经验，更好地利用广州这座城市蕴含的历史课程资源。

道德与法治：培养知识理解和运用的能力

很多学生认为，道德与法治是一个靠“死记硬背”就能拿高分的科目。但从今年道德与法治中考题中可以发现，死记硬背已经不能满足学习道德与法治的学习和考试要求，培养知识理解和运用的能力才能在道德与法治的学习和考试中游刃有余。

广州市第二中学思政学科科组长王薇分析：“从今年的试题来看，我们现在倡导的风格是‘不记考不了，只记考不高’。所以我们更多关注的应该是以大概念为核心的结构化的知识。作为一线教学老师来说，我们在今后的教学当中也会创设更多贴近学生生活的一些情境。用具体的生活的情境来考察同学们知识的运用和理解的能力。通过设置有梯度的问题，来让同学们能更好的分析问题，解决问题。”

王薇还分析道：“同学们在学习道德与法治的过程当中，还应该更多地关注我们身边的生活。比如广州的发展、国内以及国际大事等。正如今年的试题中，就有很多关于广州具体时事的背景材料，比如美术馆的开馆、百千万高质量发展工程等。这些时事案例都引导我们，平时不能只关注校内的学习，而应该多关注我们的社会生活。”