【正文】能具体说出水有哪些基本物理性质。对于那些切实可行的建议，可以学生树立社会责任感。在本课结束时，布置调查和搜集资料，了解周围的土壤受破坏的情况，为下一节课的拓展活动做准备。能与小组其他同学合作进行实验。将实验结果与猜想对照。埋垃圾一、活动目标能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出测。这个活动与“埋垃圾”活动有联系，待埋垃圾的结果出来以后，教师最好把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。能够分工合作进行活动。引导学生参照书中的实例，提出保护植物的建议。二、教学过程通过标出教材中第20页上图中植物的器官，巩固活动1对植物的认识。在实际活动中，应该让学生画出所观察植物的草图，没有必要都去画凤仙花。教师要注意提示安全事项，例如，“不能损害花草树木”，“不能破坏植物的生活环境”等。第一课时完成活动1的教学。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学。教学后记：学生能认识周围常见的动植物的特点，能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么，与小组其他同学分工做寻找和记录等活动，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物，辨认两种以上动植物的名称。能告诉其他同学自己是如何听对、摸对的经验。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。每组准备一套工具。第二课时汇总小组记录，进行汇报交流。寻找动物和植物课时安排：当每学年开学时，在保存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点。能关注自己在成长过程中的变化。小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜仔细观察每个人的指纹是否一样。二、教学过程四人一组，找特征约10分钟，记录约10分钟，按照轮廓图猜人游戏约15分钟。勾画轮廓图时需要一定的活动空间，给教学活动的组织带来一定的 困难；如果在课堂上勾画轮廓图需要时间太多或不易组织，可让学生请家长帮助在家中完成，再带到课堂上，完成其他内容。认识自己课时安排：同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生答案的“对与错”。本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。这个活动的难点是对实验现象原理的解释。这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。注意提示学生，在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾画；观察身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上。向同学展示自己的轮廓图(图中不要写出姓名)。留指纹一、活动目标通过观察能发现不同人的指纹是不相同的。组织学生讨论指纹的特性能帮助人们做什么，可从阅读“科学在线”中得到启示。在知识上，教师要刻意强调，“不能改变”的特征仅仅是指在某个个体的一生中才成立，因为到了此个体的下一代，这些“不能改变”的特征也可能会改变。能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。另外，课文中给出了记录卡(文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中)和观察报告的范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。活动后应让学生认识到：科学观察不同于一般的观察、．科学观察是有目的、有计划的观察。选择识别材料时，应注意选择那些当地便于寻找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓身长组”、蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?一、活动目标能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。教学后记：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动。课文中给出的凤仙花只是一个提示，各地应根据当地的情况和学生的兴趣，选择所要观察的植物。标出下列植物的各个器官一、活动目标能找出不同种类植物的相同点与不同点。能从植物中获得美的体验，并用一定的方式赞美植物。观察土壤一、活动目标能用感官和简单工具能对土壤进行观察、记录。只要土壤晒干，学生课下右随时观察。由于这个实验当堂不能出结果，应适当要学生前一天准备好，沉淀8小时的实验结果，让学生自己观察。此环节为归纳能力和表达力的训练，可以帮助学生体验集体比个人的分析更全面。让学生再用比较多的土把这些垃圾埋起来，然且用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。水土流失实验一、活动目标能猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证明自己的猜想。在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一样，以保证实验的科学性。在课室开一个展示会，展示学生的调查结果和收集到的图片、文字等资实，对学生搜集到的音像资料，可以有选择地播放给学生看。一、活动目标能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，教师可根据学生的活动情况给予启发和指导。一般分为4人一组，活动时间为一课时。二、教学过程一般可四人一组，活动总时间为一课时，也可安排学生在家里完成。能利用实验的方法判断物体的沉浮。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。交流时，要指导学生说清过程和结果（即说清楚实验步骤和看到的现象），更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。教师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，从而开始本活动。第十课 流动的水课时安排:建议用2课时完成。能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。让学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害?”除生产方面的内容外，还可以启发学生思考哪些体育项目与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。能提出一些合理使用水资源的建议。评价建议学生讨论时，引导学生认识到在不影响生活质量的前提下，尽量不浪费水。调查周围浪费水的现象一、活动目标能从日常生活中选择要研究的问题。本课教学可分2课时进行。观察、比较水和空气的相同点。教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。二、活动过程：本活动采用分组的方式进行，4人一组。能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。实验时应指导学生注意把握：（1） 每次只能改变纸飞翼的一个条件。对学生再这实验中的学习水平，可以从以下两个方面进行评价：是否会做纸飞翼的对比实验。 二、活动过程：制作一个降落伞。能对收集到的信息进行分类，并进行简单分析。教师不必评价学生所选食物是否合理，但有必要帮助学生理解所吃的食物被分别归到四组食物中去。设计营养合理的食谱可由问题引入，引导学生阅读科学再线中有关维生素及合理饮食的秘决，思考并回答导入时提出的问题。组织学生观察牛奶加工和运输过程 图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。a)活动过程：可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择一种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。设计新食品活动目标：关注科学家研制的新食品。将全班的设计展示再楼道或壁报上。能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。明确自己的设计目的、新食品的特点等。2.能举例说出人们为了满足需要而不断地研究开发新材料；能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。1.搜集、整理关于塑料用品的资料；木尺、塑料尺、塑料杯、塑料手套、棉手套等。活动目标：2.课前布置学生调查身边常见的塑料制品。（二）比较塑料尺子与木头尺子果壳达人透漏的必备生活锦囊【衣】面子工程【食】胃与味的辩证关...【住】技术再结合书中“观察记录表”上的第一列中的内容进行比较，找出两种尺子各自的特点。需要注意的是，这里体现实事求是的态度，重证据的思想，由于所选取的实验材料不同，加热后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的，很可能有的没变化而有的发生了形状的变化，要求学生如实记录自己观察的实验结果。比较有什么不同。（五）认识新材料。（2）教学设计简单的制造过程；利用平时的时间可以观察其他自己家或别人家的物品，找出用塑料制造的物品有哪些。用一些事情，总会看清一些人。既纠结了自己，又打扰了别人。（4）教学设计有什么用途。1.四人一组，用时20分钟。活动目标：3.把塑料手套戴在一只手上，把棉布手套戴在另一只手上。能举例说明塑料具有透气性和透水性。（四）戴手套1.四人一组，用25分钟。活动目标：3.除了“观察记录表”上的内容，还要把自己找到的塑料尺和木尺的特性填在表中的空格里。1.能用感官，通过比较找出塑料的一些性质。先找到塑料制成的物品，然后记录，最后再思考使用这些塑料制品的优点和缺点。2.课时安排：用3课时。3.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途；能举例新材料的性质和用途；能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。将全班的设计展示在壁报上。评价学生的重点不在睡得的多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬、鼓励那些现在得不多，但打算今后努力去做的同学。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。教学后记：通过学习学生能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。能用语言、图表等表述自己设计的新食品。b)描述一道常吃的菜是怎样制作的一、活动目标：能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。 能设计一种新的食品，并能想别人介绍自己设计的新食品。小组同学对各自的设计互相评价，看看谁的设计更合理；并与自己再活动1中选择的食物相比较，看看哪次更合理。解食物中营养的成分一、活动目标能正确的阅读表有营养成分的食物标签，并进行简单分析和记录。 课时安排：用23课时完成。模仿纸飞翼的研究方法和过程。（2） 知道如何