应用型人才培养模式

（1）把握专业内涵，明确培养目标。在培养公共事业管理专业人才时，要明确专业内涵。高校应有自己的定位，明确要培养什么类型的人才，而不是笼统抽象地教学。要注重与当地社会的实际相结合，形成自己的专业特色，开展特色办学，让学生认知到自己的专业价值，对未来的职业发展进行规划。

（2）以社会需求为导向，培养应用型人才。学校应注重学生的实践能力培养，加强与政府和企业的联系，为学生实践能力的提升提供物质条件和制度保障。针对当前公共事业管理专业人才培养目标多样化和模糊化的问题，独立学院在制定该专业的人才培养目标时，要突破学术研究的桎梏，突出应用型人才培养特点，加强与社会的联系，了解社会需要什么样的人才，为学生提供更多的社会学习和实践的机会，为其毕业后找工作做好铺垫。高校要加强与政府、企业的合作，共同培养人才，实现精确培养、精准就业，增强专业的对口性。

（3）加强教材和师资建设。教师要善于发现问题、解决问题，了解社会的发展状况，更新教材中与社会发展脱节的知识，引入最新案例，结合当地实际，培养学生的独立思考能力和创新能力。在教材建设上,要不断总结教学实践经验，借鉴国内外有益成果，组织高水平人员编写高水平教材，这是公共事业管理专业建设的一项重要任务。

（4）建设精品化社会实践课程。公共事业管理专业的实践课程应坚持知识传授与价值引领相统一，探索大数据、人工智能等新科技对教育的支持和辅助手段，着力打造具有创新性的线上课程、线下课程、线上线下融合课程和虚拟仿真课程。

医药类院校公共事业管理专业人才培养模式

（1）明确自身定位，凝练专业特色，是当今医药类院校公共事业管理专业成功建设的基石。各医药类院校应当以市场需求为导向，结合院校优势，合理确定人才培养目标和定位。

（2）完善教学质量评估，创新管理制度。医药类院校应当重视对于公共事业管理专业的教学评估，可以从以下三个方面来开展：一是建立公共事业管理专业人才培养学术梯队，实现学术经验共享，充分发挥教师学术潜力和学科带头作用。二是成立专门的教学质量评估小组，定期对老师的上课情况、教学进度完成及作业批改等情况进行检查，评估结果将直接影响到教师职称评定及薪资水平。三是每学期结束后，发放教师教学质量评价表（学生用），评价内容包括教学基本功、教学方法、课堂管理、教学态度和教学效果等。调查结果将直接反馈给各任课老师，以便各任课老师了解任课过程中的不足，及时改善。

（3）优化课程体系，有机结合医学类课程作为医药类院校的公共事业管理专业，必须利用自身优势，开设相关医药类课程。在对课程设置调整过程中，既要做到管理学课程与医药类课程的有机结合，也要保证两者课程设置比例的平衡。

（4）加强实践教学与实践活动，提高学生动手能力。一方面要高度注重加强校内实践教学基地的建设，让老师引导学生在实践中将管理知识和医学知识有机结合，提高学生的思维能力和动手能力。另一方面，为了减轻医学类院校公管专业学生被边缘化的现象，提升专业存在感，可以结合医学院校的资源优势，定期举行素质拓展活动、医院经营管理模拟决策等针对性强的活动。

财经院校公共事业管理专业人才培养模式

（1）根据专业方向设置培养目标。具体到某一院校，应该以社会需求为导向，结合学校的学科优势和师资力量来设定专业方向。

（2）构建合理的专业课程体系。高等教育本质上是一种专业教育，而课程体系是形成基本专业知识和技能的最主要的途径和保证，因而如何培养人才应该以课程为核心。因此，必须构建科学合理的课程体系，以满足公共事业管理专业的人才培养目标的要求。

（3）改进教学手段和教学方法。完善、系统、灵活的教学方法是培养高素质、复合型人才的关键一环。公共事业管理专业具有综合性、实践性和操作性的特点，因此在教学手段和教学方法上，既要强调学生对基本理论知识的学习，更应注重学生综合能力和实践能力的培养。

（4）完善教师教学质量评价体系。教学是学校的中心工作，是培养人才、实现教育目的韵根本途径。教师教学质量评价是高等院校提高人才培养质量的重要措施和保证，是检验教育教学质量的重要手段。