1、识字写字教学讲义75357识识字字写写字字教教学学木楼中心中学李艳利认字写字教学讲义75357主要内容主要内容一、识字教学中怎样迸发中学生的学习兴趣二、写字指导要到位认字写字教学讲义75357一、识字教学中怎样一、识字教学中怎样迸发中学生的学习兴趣迸发中学生的学习兴趣认字写字教学讲义75357心理学觉得：兴趣是人积极地、主动地把握某种心理学觉得：兴趣是人积极地、主动地把握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。事物，并力求参与该种活动的心理特征。近代教育家第斯多惠曾说过：近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。不在于传授

2、本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰明晰强调：知名心理学家皮亚杰明晰强调：“所有智力方面所有智力方面的工作都依赖于兴趣。的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过：托尔斯泰也说过：“成功的教学所须要的不是强成功的教学所须要的不是强制，而是迸发中学生的兴趣。制，而是迸发中学生的兴趣。”语文课程标准英语课程标准强调：强调：“语文教学应当迸发中学生数学教学应当迸发中学生的学习兴趣的学习兴趣”，要让中学生，要让中学生“对学习汉字有浓郁的兴对学习汉字有浓烈的兴趣趣”。夸美纽斯说：夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。环境的主要途径之一。”识字写字教

3、学讲义753571、增强认字教学的直观性、形象性，迸发中学生认字的兴趣人教版一年级下册人教版一年级下册认字（二）认字（二）1比一比比一比黄牛花猫野鸭小鸟柿子桃子苹果当归一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群野鸭一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆梨子一个桃。认字写字教学讲义75357人教版一年级上册人教版一年级上册认字认字3“对子歌对子歌”云对雾，雪对霜。和风对秋雨，彩霞对晚霞。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨.山清对水秀，鸟语对茶香。认字写字教学讲义753572、创设情景，活跃氛围，迸发中学生认字的兴

4、趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中迸发她们的思维，是她们最乐意接受的。”识字写字教学讲义75357在家里在家里椅子椅子桌子桌子报纸报纸书柜书柜吊灯吊灯钟表钟表电视电视电话电话夜晚凌晨,父亲爸在看报爸在看报,母亲在看电视。我给她们送父母在看电视。我给她们送上香蕉。父亲母亲笑了上香蕉。爷爷奶奶笑了,我也笑了。我也笑了。认字写字教学讲义75357猜一猜，连一连：猜一猜，连一连：老大天天拍戏老大天天拍戏报纸报纸老三每日习作老三每日习作电灯电灯老四千里传声老四千里传声电视电视老三送来光明老三送来光明电话

5、电话认字写字教学教案75357认字写字教学教案75357人教版一年级下册人教版一年级下册认字（二）认字（二）3菜地里菜地里荸荠豇豆猕猴桃莴苣冬瓜荸荠青菜荸荠猕猴桃莴苣青青细又长，豇豆身穿绿衣裳。豇豆高高打灯笼，冬瓜地下捉迷藏。豇豆长个尖尖嘴，香蕉越老皮越黄。红绿黄紫真好看，菜地一片好风光。若果让你来教，会怎样创设情景呢？若果让你来教，会怎样创设情景呢？认字写字教学讲义753573、充分借助汉字本身的魅力，迸发中学生认字的兴趣布鲁纳说过：“学习的最昌平趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和最有发展前景的文字之一，关于它的故事、趣闻等

6、数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着发展思维、开发智力等优势，这是拼音文字所不能企及的。为此，在教学中，我们可以借助象形文字的直观性，让中学生展开想像的翅膀，作栩栩如生的描摹；借助指事字的提示性作画龙点睛的评点；借助会意字的巧妙的形义联系作富于情趣的解说；借助形声字形旁的表义性举一反三。认字写字教学讲义75357千口舌，舌甘冽。土里埋，木帛棉。人门闪，马门闯。心入门，闷难受。合手拿，分手掰。人失足，跌倒台。认字写字教学讲义75357言来相互尊重，（请）心至令人感动，（情）日出万里无云，（晴）水到纯净透明。（清）认字写字教学讲义753574、运用多种认字方式，调动中学生认字的积极性识

7、字写字教学讲义75357童谣认字法“渴”与“喝”渴了要吃饭，吃饭要张口。“左”和“右”小同学，分左右；“左”字下面是个“工”，“右”字下面是个“口”。“夜”一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。“高”一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口上面藏。“蠹”一中头，宝盖腰，石头下边两虫叫。“囊”一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。认字写字教学讲义75357字谜认字法“牛走独木桥”生“一口咬住牛尾巴”告“宋家有女坐当中”案“二月空中贯长虹”册“上面毛竹底下毛，写字绘画离不了”笔“夕字多一点，大字多一点，下边还有四个点”然认字写字教学教案75357故事认字法“熊熊”一

8、只能干的小黑熊，迈着一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。玩游戏。“游游”游泳要到水游泳要到水(氵氵)里去，游里去，游泳池是方泳池是方(方方)形的，大人形的，大人(人人)带着带着儿子女儿(子子)去游泳。去游泳。一个小儿子一个小宝宝(子子)，戴着游泳帽，戴着游泳帽(人人)在方在方(方方)形的水形的水(氵氵)池里游泳。池里游泳。认字写字教学讲义753575、将认字与生活联系上去，迸发中学生认字的兴趣知名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当认字对儿童来说弄成一种鲜明的兴奋人心的

9、生活情境，上面饱含了血淋淋的形象、声音、旋律的时侯，读写结合过程能够显得比较轻松。”新课标提出：“识字教学要将儿童熟稔的语言诱因作为主要材料，同时充分借助儿童的生活经验。”有人对一个班的42个中学生的认字途径进行统计，结果发觉：“生活中无意认字”占50%。认字写字教学讲义753571、充分借助校园文化资源引导中学生认字。、充分借助校园文化资源引导中学生认字。诸如：寝室的园地，校园的一些口号、示牌等。率领诸如：寝室的园地，校园的一些口号、示牌等。率领中学生们一边视察一边引导认字，遇到中学生进把其拉到身边中学生们一边视察一边引导认字，遇到中学生进把其拉到身边常问问，这里写的是哪些？很快中学生连常问问，这里写

10、的是哪些？很快中学生连“保护环境，爱我保护环境，爱我佳苑佳苑”等复杂的字都认识了。等复杂的字都认识了。2、认朋友的姓名，使中学生快速而有效地识字。、认朋友的姓名，使中学生快速而有效地识字。开学初，让每位朋友在班上作一个自我介绍，朋友相开学初，让每位朋友在班上作一个自我介绍，朋友互相认识，把中学生的姓名全部写在小黑板上，便于让朋友们互认识，把中学生的姓名全部写在小黑板上，便于让朋友们认识各个中学生的名子，再让每一个中学生做一张家庭成员表，认识各个学生的名子，再让每一个中学生做一张家庭成员表，里面写上全家人的姓名，但是认识她们的名子，甚至要在前面写上全家人的姓名，但是认识她们的名子，甚至要在父母的引导下写会家人

11、的名子，在班上才能认识全班朋友父母的引导下写会家人的名子，在班上才能认识全班朋友的名子并才能写出大多数朋友的名子来。这样，朋友的姓的名子并才能写出大多数朋友的名子来。这样，朋友的姓名和家人的姓名也就很快认识了。也让中学生认识了好多的名和家人的姓名也就很快认识了。也让中学生认识了好多的认字。认字。认字写字教学讲义753573、借助生活中的实物、图片等认字。、借助生活中的实物、图片等认字。在寝室里的那些实物就可以供中学生认识。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让中学生见到哪些就认那前面的字卡，在一定时间内还让中学生来把字卡贴在实物上，让中学生用这样的方式回去里让父母在家里的实物上也贴上字卡

12、，供中学生常常认识。还可以分类别地认识一些字。例如：学习用品，香蕉，水果，动物，鸟类等。4、创设认字的环境，给中学生展示、交流的空间。、创设认字的环境，给中学生展示、交流的空间。为中学生构建认字档案，用电脑把认识的字让父母记录出来，之后在班上的活动课上进行交流、展示。让中学生收集生活在的一些包装盒，包装袋，饼干袋等前面的字来进行展示认字写字教学讲义75357在生活中认字要谨记:降低负面效应，净化认字环境。药品广告：“大石化小，小石化了。”“胃，您好吗？”服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。”“天成染整，衣步到位。”“百衣百顺”热水器广告：“随心所浴”摩托车广告：“骑乐无穷”蚊香广告：“默默

13、无蚊”饮料广告：“娃哈哈VC，靓出你的吸引力”识字写字教学讲义753576鼓励中学生用自己喜欢的形式认字，迸发中学生认字的兴趣认字教学倡导在情景中认字，在生活中认字，借助儿童的已有经验，用自己喜欢的形式认字。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情景，运用多种形象直观的教学手段，帮助中学生认字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导中学生在日常生活中做认字的有心人，看到哪些字，就认哪些字，并自觉和朋友交流认字成果。老师在教给中学生认字方式的同时，要讲求引导发觉，使儿童逐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方式认字，逐渐培养中学生认字的兴趣。认字写字教学讲义75357“万、翔、鸽、城、美”教学片段（出示认字

14、：万、翔、鸽、城、美）（出示认字：万、翔、鸽、城、美）师：师：都认识这种字吗？都认识这种字吗？生：生：老师，老师，“万万”和和“城城”认识，假期，父亲认识，假期，妈妈带我去过带我去过“万里长城万里长城”。师：师：收获真大！收获真大！生：生：我叫李翔。我叫李翔。“翔翔”是翱翔的意思，父亲给是翱翔的意思，父亲给我起这个名子，希望我像雄鹰一样在天空中我起这个名子，希望我像雄鹰一样在天空中翱翔，翱翔，“翔翔”字我会写了。字我会写了。师：师：“翔翔”字你就不用学了。当回老师，率领字你就不用学了。当回老师，率领大家读一读，好吗？你们读一读，好吗？认字写字教学讲义75357生：生：我爸爸养了很多肉鸽，可我不

15、会写我父亲养了很多肉鸽，可我不会写“鸽鸽”。明天，我晓得了它左侧是明天，我晓得了它左侧是“合合”，右侧是，右侧是“鸟鸟”。师：师：太棒了！请把你记忆认字的方式再跟你们太棒了！请把你记忆认字的方式再跟你们说一遍。说一遍。(中学生再度重复中学生再度重复)生：生：我爸爸叫王美丽。妈妈爱跟爸爸逗乐我爸爸叫王美丽。妈妈爱跟父亲逗乐两朵花束戴身上，王家大妞真漂亮。这就是两朵花束戴身上，王家大妞真漂亮。这就是“美美”，美丽的意思。，美丽的意思。师：师：多么形象的打油诗！多么形象的打油诗！生：生：老师，我想请您猜个字谜老师，我想请您猜个字谜一只大羊没一只大羊没尾巴。尾巴。认字写字教学讲义75357师：师：（思索片

16、刻）呀！把我给难住了，你们讨（思索片刻）呀！把我给难住了，你们讨论讨论，帮帮我好吗？论讨论，帮帮我好吗？生：生：是是“美美”。师：师：全体起立，掌声谢谢她们两个，是她们让全体起立，掌声谢谢她们两个，是她们让我们愉快地认识了我们愉快地认识了“美美”，记住了，记住了“美美”。认字写字教学讲义75357“烘、渠、族、逆”教学片段一位老师在引导中学生学习一位老师在引导中学生学习“烘、渠、族、逆烘、渠、族、逆”（高中二年级，查字典认字）这四个字时，出现（高中二年级，查字典认字）这四个字时，出现下边的教学情境：下边的教学情境：师：师：谁来扩词？谁来扩词？生：生：烘，暖烘。烘，暖烘。师：师：对了。对了。(师

17、板书师板书“暖烘暖烘”)生：生：烘，突显。烘，突显。师：师：要用我们学过的词句要用我们学过的词句(对中学生说的对中学生说的“烘托映衬”未未置能否，也没有板书置能否，也没有板书)。生：生：渠，沟渠。渠，沟渠。认字写字教学讲义75357师：师：挺好。挺好。(板书板书“水渠沟渠”)生：生：族，汉族。族，汉族。师：师：很正确。很正确。(板书板书“汉族汉族”)生：生：逆，比如。（中学生分不清逆，比如。（中学生分不清n和和l。）。）师：师：“例如诸如”的的“例例”不是这个字。不是这个字。生：生：逆，逆行。逆，逆行。师：师：他说的才是对的。他说的才是对的。(板书板书“逆行逆行”)(中学生赶快抹去自己组的词，在课本的相

18、应位置中学生赶快抹去自己组的词，在课本的相应位置写下了老师板书的四个成语：暖烘、水渠、汉写下了老师板书的四个成语：暖烘、水渠、汉族、逆行。族、逆行。)认字写字教学讲义753577、鼓励儿子大胆想像，巧妙记忆，迸发中学生的认字兴趣。想像是人对自己脑部中已然储藏的记忆假象进想像是人对自己脑部中已然储藏的记忆假象进行加工、改造，使之产生新形象的心理过程。行加工、改造，使之产生新形象的心理过程。爱因斯坦曾说：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。由于知想像比知识更重要。由于知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推识是有限的，而想像力概括世界上的一切，促使着进步，而且是知识进化的源泉。动着进步，而且是知识

19、进化的源泉。”鲁迅先生说：鲁迅先生说：“孩子是可以激赏的，她们经常女儿是可以激赏的，她们经常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花木的好处，想到动物的语言，他想飞上想到花木的好处，想到动物的语言，他想飞上天空他想潜入蚁穴。天空他想潜入蚁穴。”识字写字教学讲义75357“虹”字教学片段生：生：“虹虹”是形声字，是形声字，“虫虫”是形旁，表意是形旁，表意义，义，“工工”是韵尾，表读音。是韵尾，表读音。师：师：“虫虫”是如何表示是如何表示“虹虹”的意义的呢？的意义的呢？生：生：彩虹有七种颜色，蟑螂里有七星瓢虫，彩虹有七种颜色，蟑螂里有七星瓢虫，它们都

20、有七，所以它们都有七，所以“虹虹”是虫字旁。是虫字旁。生：生：彩虹弯弯的，像一条小虫。彩虹弯弯的，像一条小虫。师：师：大家的想像真丰富！大家的想像真丰富！认字写字教学讲义75357细观察、多比较、巧复现、细观察、多比较、巧复现、勤归类、做字卡、猜谜语、勤归类、做字卡、猜谜语、编故事、读童谣、诵韵文编故事、读童谣、诵韵文尧尧晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧戈戈载、裁、栽、截、戴载、裁、栽、截、戴辨、辫、辩、瓣辨、辫、辩、瓣辛辛二人样子甜，常用棉线扎小辫辛辛二人样子甜，常用棉线扎小辫辫辫辛辛三人在一家，中间点撇分清它辛辛三人在一家，中间点撇分清它辨辨辛辛三人在说话，站在两侧

21、争论它辛辛三人在说话，站在两侧争辩它辩辩辛辛二人种甘蔗，瓜秧长大先开花辛辛二人种甘蔗，瓜秧长大先开花瓣瓣认字写字教学教案75357“溪溪”三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，河水都往大河流。水都往大河流。“买买”和和“卖卖”“买买”的人想买实惠些就少了个的人想买实惠些就少了个“十十”，而而“卖卖”的人想卖贵一些就加了个的人想卖贵一些就加了个“十十”。认字写字教学教案75357二、写字指导要到位。二、写字指导要到位。1、教师要以身作则，强化板书示范。、教师要以身作则，强化板书示范。写字是低年级数学教学一项重要的任务。新写字是低年级数学教学一项重要的任务。新入学

22、的儿童写字大多是零起点，一定要入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师有师指导指导”。班主任一定要在思想上对写字教学导致。班主任一定要在思想上对写字教学导致注重，练就一手规范、美观的板书字，以身注重，练就一手规范、美观的板书字，以身示范，指导好中学生写字。不能用展示的写字示范，指导好中学生写字。不能用展示的写字教案取代班主任的板书示范。教案取代班主任的板书示范。认字写字教学教案753572、端正中学生的写字坐姿。正确的写字坐姿，不可是写好字的前提，正确的写字坐姿，不可是写好字的前提，也是提升身体素养的一个方面。因而，从中学生也是提升身体素养的一个方面。因而，从中学生入学那三天握拍那一时起，就要严格把好写字入

23、学那三天握拍那一时起，就要严格把好写字坐姿这一关。在中学生写字前，班主任要做好示范，坐姿这一关。在中学生写字前，班主任要做好示范，讲清要求。姿势：头要正，身坐直，肩要平，讲清要求。姿势：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。握拍坐姿：手指平伸，手指、身离桌边一拳远。握拍坐姿：手指平伸，手指、食指、中指握拍，右手较手指略低，笔与纸小吃指、中指握拍，右手较手指略低，笔与纸面成成4545度角。度角。认字写字教学教案75357对姿势和握拍坐姿，班主任要挨个指导、纠对姿势和握拍坐姿，班主任要挨个指导、纠正。开始写字时，不求多，不

24、求快，要用大量正。开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误坐姿。在日常写字过程中，时时时间纠正错误坐姿。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发觉和纠正，不断加强巡视，时时提醒，及时发觉和纠正，不断加强和巩固，使中学生渐渐养成良好的写字习惯。对和巩固，使中学生渐渐养成良好的写字习惯。对中学生前阶段产生的错误写字坐姿，要下决心慢中学生前阶段产生的错误写字坐姿，要下决心渐渐纠正，并教育中学生懂得，不正确的写字坐姿慢纠正，并教育中学生懂得，不正确的写字坐姿除了写不好字，就会导致斜肩、驼背、近视等除了写不好字，就会导致斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。不良后果，影响身体健康。认字写字教学教案7

25、53573、加强基本技能训练。一是要强化基本笔划教学，指导运笔。一是要强化基本笔划教学，指导运笔。汉字的基本笔划有点、横、竖、撇、捺、汉字的基本笔划有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等钩、折、提等88种。每位汉字都是由基本种。每位汉字都是由基本笔划组成的。基本笔划的教学，要进行直笔划组成的。基本笔划的教学，要进行直观教学，强化示范，一丝不苟地训练，让观教学，强化示范，一丝不苟地训练，让中学生把握笔划的位置和形状，并感受起笔、学生把握笔划的位置和形状，并感受起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，因而使每位基本笔划写得规范。的要领，因而使每位基本

26、笔画写得规范。认字写字教学教案75357二是要强化独体字的训练，定准主二是要强化独体字的训练，定准主笔。定准主笔，字的笔划位置就容笔。定准主笔，字的笔划位置就容易摆布。教学时，要注意引导中学生易摆布。教学时，要注意引导中学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。到疏而不空，重心平稳。认字写字教学教案75357三是要强化部首偏旁的教学，阐明规律。三是要强化部首偏旁的教学，阐明规律。部首偏旁大多是从独体字演化过来的，它直部首偏旁大多是从独体字演化过来的，它直接影响到整个字的结构和重心。要注意提示接影响到整个字的结构和重心。要注意提示中学生独体字做部首偏旁时

27、末笔的变化。中学生独体字做部首偏旁时末笔的变化。四是要强化合体字的教学，掌握部件的四是要强化合体字的教学，掌握部件的比列。要注意指导中学生掌握上下、左右、上比列。要注意指导中学生掌握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比列，交代清楚每位部件体字各部件的大致比列，交代清楚每位部件的高矮美丑，部件之间的穿插挪让，使中学生的高矮美丑，部件之间的穿插挪让，使中学生的书写比列恰当、穿插合理、挪让得法、匀的书写比列恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观，并才能举一反三，触类旁通。称美观，并才能举一反三，触类旁通。认字写字教学教案75357五是要

28、引导中学生观察，注意发觉问题。五是要引导中学生观察，注意发觉问题。随着中学生写字能力的提升，要引导中学生认随着中学生写字能力的提升，要引导中学生认真观察，把规范字和自己写的字进行比较，真观察，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励中学生说出写每位字要注意的问题，在鼓励学生说出写每位字要注意的问题，在评议中强化指导，提升写字质量。评议中强化指导，提升写字质量。六是要掌握课标对写字教学要求，六是要掌握课标对写字教学要求，不要把写字课上成绘画课。不要把写字课上成绘画课。认字写字教学教案753574、写字指导要精要、得法。写字的指导，要抓重点，抓关键。写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔划、部

29、件新学的汉字、新学的和难写的笔划、部件要重点指导，熟悉的笔划和部件可以不指要重点指导，熟悉的笔划和部件可以不指导。要做到指导一个字，推动一字，努力导。要做到指导一个字，推动一字，努力克服逐条冗长指导的恶果。克服逐条冗长指导的恶果。认字写字教学教案753575、调动中学生写字的积极性。学习写字是一件沉闷的事情，因而，采取学习写字是一件沉闷的事情，因而，采取多种方式调动中学生的主观能动性和写字的积极多种方式调动中学生的主观能动性和写字的积极性，是提升写字质量的关键。一是抓夸奖奖励。性，是提升写字质量的关键。一是抓夸奖奖励。对写字好的中学生或写字有显著进步的中学生给与对写字好的中学生或写字有显著进步的中学生给

30、予夸奖和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，夸奖和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班朋友树立学习的榜样。二是鼓励学也会给全班朋友树立学习的榜样。二是鼓励中学生出席校内外写字大赛，为中学生写好字搭建平生出席校内外写字大赛，为中学生写好字搭建平台。增强中学生的荣誉感和竞争意识，提升中学生台。提高中学生的荣誉感和竞争意识，提升中学生写字的信心和兴趣。三是搞好个性化评价，评写字的信心和兴趣。三是搞好个性化评价，评选每位中学生个体在写字方面的闪光点，使每位出每位中学生个体在写字方面的闪光点，使每位中学生都有长足的进步。中学生都有长足的进步。认字写字教学讲义75357困扰一困扰一在指导书写时有的儿子可以眼到手到书

31、写在指导书写时有的儿子可以眼到手到书写美观，而有的儿子说的挺好，在写时总也写不美观，而有的儿子说的挺好，在写时总也写不好。好。困扰二困扰二一些小孩认字只写一遍就可以记住，而个一些小孩认字只写一遍就可以记住，而某些女儿一个认字写好多遍也记不住。别女儿一个认字写好多遍也记不住。困扰三困扰三有许多认字老师指出了好多遍，女儿们书有许多认字老师指出了好多遍，女儿们书写时总爱出错：如写时总爱出错：如“拔河拔河”的的“拔拔”字，我经字，我常常对儿子们说：小同学用手在拔河，出了一点常对儿子们说：小同学用手在拔河，出了一点汗。她们非要把提手旁的前面写成汗。她们非要把提手旁的前面写成“头发毛发”的的“发发”字。字。认字写字教学讲义75357此讲义下载可自行编辑更改，供参考！此讲义下载可自行编辑更改，供参考！谢谢你的支持，我们会努力做得更好！谢谢你的支持，我们会努力做得更好！